2026-09-15T16:54:53Zhttps://gredos.usal.es/oai/requestoai:gredos.usal.es:10366/1324762025-04-30T20:06:36Zcom_10366_4313com_10366_4200com_10366_3946com_10366_3823col_10366_4314
González Gil, Francisca
Martín Pastor, Elena
Poy Castro, Raquel
Jenaro Río, Cristina
2017-02-08T09:33:27Z
2017-02-08T09:33:27Z
2016
Gónzalez-‐Gil, F., Martín-‐Pastor, E., Poy, R. & Jenaro, C. (2016). Percepciones del profesorado sobre la inclusión: estudio preliminar. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 19(3), 11-‐24.
http://hdl.handle.net/10366/132476
http://dx.doi.org/10.6018/reifop.19.3.219321
[ES]Todo sistema educativo debe tener como prioridad la atención y respuesta a las diferentes necesidades de sus alumnos, potenciando sus capacidades y facilitando la adquisición de los aprendizajes establecidos para cada etapa educativa. Numerosos estudios consideran al profesorado una pieza clave en este proceso, lo que nos lleva a reflexionar sobre el grado en que los docentes se encuentran preparados para asumir este reto. Así, el objetivo del presente estudio es analizar las actitudes y las necesidades formativas de los docentes respecto a las culturas, políticas y prácticas inclusivas. Para ello se elaboró un cuestionario ad hoc que fue aplicado a 402 profesionales de la educación de Castilla y León. Los resultados muestran la existencia de necesidades relacionadas en general con la transformación de las escuelas en centros educativos inclusivos, y en particular, con la formación en metodologías de trabajo más inclusivas, y estrategias para abordar todo el proce
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Español
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Formación docente
Actitudes
Culturas
Políticas y prácticas inclusivas
Percepciones del profesorado sobre la inclusión: estudio preliminar
Teachers’ perceptions of inclusion: preliminary study
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