2026-09-16T14:09:15Zhttps://gredos.usal.es/oai/requestoai:gredos.usal.es:10366/1327732025-06-05T12:40:28Zcom_10366_4414com_10366_4395com_10366_3946com_10366_3823col_10366_4415
Durán Martínez, Ramiro
Beltrán Llavador, Fernando
2013-12
[ES]La formación del profesorado en lengua inglesa se ha reorientado recientemente en Europa debido
fundamentalmente al creciente papel del inglés como lingua franca y a la creación del Espacio
Europeo de Educación Superior (EEES). Nuestro artículo examina, mediante un análisis contrastivo
de carácter cualitativo, el reflejo de estas orientaciones en los once programas de grado y seis de
posgrado vinculados a la enseñanza de idiomas ofertados por las cuatro universidades públicas de
Castilla y León. Dicho análisis concluye que aunque todavía existen serios déficits, como la
distancia entre los itinerarios formativos y su proyección laboral, la no obligatoriedad de
movilidad internacional del estudiante y la escasez de asignaturas impartidas en inglés, los nuevos
planes de estudio ya incorporan importantes directrices europeas que conciernen a los niveles de
acreditación de competencia lingüística europeos, el incremento de formación práctica, la
introducción de trabajos de fin de grado y máster, la incorporación de programas de Aprendizaje
Integrado de Contenidos y Lenguas Extranjeras (AICLE) y la enseñanza temprana del inglés.
application/pdf
http://hdl.handle.net/10366/132773
spa
Profesorado. Revista de Currículum y Formación de Profesorado
Nuevos modelos de formación del profesorado en inglés: el caso de Castilla y León
info:eu-repo/semantics/article
18 p.
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Gredos. Repositorio Documental de la Universidad de Salamanca
Hispana