2026-09-15T13:43:18Zhttps://gredos.usal.es/oai/request

oai:gredos.usal.es:10366/1427992025-04-30T20:03:55Zcom_10366_143092com_10366_143090com_10366_123103com_10366_3823com_10366_4237com_10366_4200com_10366_3946com_10366_4756com_10366_4746col_10366_143096col_10366_4245col_10366_68519

García-Valcárcel Muñoz-Repiso, Ana Caballero Gonzalez, Yen Air 2020-03-20T13:07:41Z 2020-03-20T13:07:41Z 2020 http://hdl.handle.net/10366/142799 10.14201/gredos.142799 [ES] Actualmente una de las iniciativas que ha irrumpido con gran fuerza en los entornos educativos consiste en promover la implementación de prácticas pedagógicas que favorezcan el desarrollo de las nuevas alfabetizaciones (código-alfabetización), habilidades digitales (pensamiento computacional) y fomenten comportamientos sociales positivos en estudiantes desde las primeras etapas escolares. En este sentido, la presente investigación tiene como propósito el diseño e integración de actividades educativas basadas en escenarios de aprendizaje, con retos de programación y robótica educativa, orientados a escolares de educación infantil. Inicialmente, se realizó una revisión teórica sobre las nuevas alfabetizaciones para el siglo XXI y la influencia que presentan tecnologías como la robótica educativa en el fomento de los nuevos aprendizajes y formas de pensamiento. Para alcanzar el objetivo propuesto se organizaron dos estudios bajo un enfoque cuantitativo y un diseño cuasiexperimental con medidas pretest/postest, en dos casos contando con grupo control. A los datos que fueron recolectados se les realizó análisis de tipo estadístico y se obtuvieron resultados con diferencias significativas a favor de los estudiantes que participaron en las actividades de aprendizaje, en comparación con aquellos que no lo hicieron. Además, se encontró que las actividades propuestas fomentaron habilidades sociales y comportamientos positivos entre los estudiantes. Igualmente, los participantes manifestaron un marcado interés y motivación con respecto al recurso de robótica educativa y las actividades de aprendizaje. Finalmente, la información que se generó en esta investigación representa una contribución a la base de conocimiento científico que existe sobre el aprendizaje y desarrollo del pensamiento computacional en etapas educativas tempranas. spa Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ info:eu-repo/semantics/openAccess Tesis y disertaciones académicas Universidad de Salamanca (España) Tesis Doctoral Academic dissertations Aprendizaje Tecnología educativa Pensamiento computacional Robótica educativa Programación Codigoalfabetización Habilidades sociales Educación infantil Resolución de problemas Experiencias de aprendizaje Estrategias pedagógicas Metodologías activas 6302.04 Métodos de Investigación Social Desarrollo del pensamiento computacional en Educación Infantil mediante escenarios de aprendizaje con retos de programación y robótica educativa info:eu-repo/semantics/doctoralThesis