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oai:gredos.usal.es:10366/1434052025-06-05T12:36:20Zcom_10366_72162com_10366_4666com_10366_3823col_10366_143239

00925njm 22002777a 4500 dc Sanchidrián Fernández, José Carlos author 2020-05-01 The years after the end of the 1936-1939 Civil War, Spain had to assume the dramatic consequences produced by the insurrection. He had to face not only the identity crisis of the two Spains but also the maintenance of an order based on fascist authoritarianism. The education of children and young people was one of the essential arguments in which the Government of the nation was supported to deploy a comprehensive and homogenizing policy of indoctrination to ensure the so-called «social peace». The comics that appeared in those years was one of the instruments for non-formal education of the school population. En los años posteriores a la finalización de la Guerra Civil 1936-1939, España tuvo que asumir las consecuencias dramáticas producidas por la insurrección. Debió enfrentarse no solo a la crisis de identidad de las dos Españas, sino al mantenimiento de un orden basado en el autoritarismo de corte fascista. La educación de niños y jóvenes constituyó uno de los esenciales argumentos en los que se apoyó el Gobierno de la nación para desplegar toda una política de adoctrinamiento compresivo y homogenizante que asegurase la llamada «paz social». Los cómics que aparecieron en esos años fueron uno de los instrumentos para la educación no formal de la población escolar. Historia de la educación, 38 (2019) 0212-0267 http://hdl.handle.net/10366/143405 Historia de la educación Education history Los cómics en la construcción de la propuesta educativa en el primer franquismo