2026-09-16T17:10:30Zhttps://gredos.usal.es/oai/request

oai:gredos.usal.es:10366/1435822025-04-30T20:57:54Zcom_10366_143092com_10366_143090com_10366_123103com_10366_3823col_10366_143094

Susana Gatica, María Jesús 2020-06-30T18:07:45Z 2020-06-30T18:07:45Z 2020-06 http://hdl.handle.net/10366/143582 Encontrar lineamientos que permitan conocer qué cambios debemos realizar en nuestra práctica educativa para promover el aprendizaje, considerando la aceleración de la cibercultura. Si la cibercultura implica, como postulamos una transformación que afecta al individuo y su horizonte de aprendizaje (ZDP – zona de desarrollo próximo) y realizaciones posibles (García Carrasco, 2012), entonces, la pregunta central a responder es ¿cuáles son las prácticas educativas que debemos propiciar, en consideración con este nuevo perfil humano que se vislumbra, cada vez más dependiente de las NT? spa Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ info:eu-repo/semantics/openAccess plan de investigación cibercultura educación formal sociedad del conocimiento 5312.04 Educación 1203.17 Informática La cibercultura: su impronta en la práctica educativa formal en Chile info:eu-repo/semantics/workingPaper