2026-09-15T21:30:55Zhttps://gredos.usal.es/oai/request

oai:gredos.usal.es:10366/1518912025-06-05T12:36:20Zcom_10366_150462com_10366_127185com_10366_4666com_10366_3823col_10366_151745

Sánchez-cueva, María Sarah Alcantud Marín, Francisco Alonso Esteban, Yurena 2023-02-16T08:34:34Z 2023-02-16T08:34:34Z 2022-12-19 Siglo Cero, 53 (2022) 0210-1696 http://hdl.handle.net/10366/151891 The relationships between atypical sensory behavior, intolerance to uncertainty and emotional regulation as generators of anxiety disorders in autistic children are analyzed in narrative form. The aim is to study the origin of anxiety in autistic children in order to determine the most appropriate intervention procedures. Some of the most widely used cognitive-behavioral intervention for autistic children and the adaptations made to them have been reviewed. A gap is observed between school psychoeducational programs and clinical intervention programs for the treatment of anxiety. In conclusion, it is recommended that school psychoeducational programs incorporate proactive actions in the form of cognitive-behavioral intervention programs to prevent or reduce the negative effects of anxiety on the learning and school inclusion of autistic children. Se analizan de forma narrativa las relaciones entre comportamiento sensorial atípico, intolerancia a la incertidumbre y regulación emocional como generadores de los trastornos de ansiedad en niños y niñas autistas. El objetivo es estudiar el origen de la ansiedad en los niños y niñas autistas con la finalidad de determinar cuál o cuáles pueden ser los procedimientos de intervención más adecuados. Se han revisado algunos de los programas de intervención cognitivo-conductuales más utilizados en niños y niñas autistas y las adaptaciones realizadas a los mismos. Se observa un divorcio entre los programas psicoeducativos escolares y los programas clínicos de intervención para el tratamiento de la ansiedad. Como conclusión, se recomienda que en los programas psicoeducativos escolares se incorporen acciones proactivas en forma de programas de intervención cognitivo-conductuales para evitar o aminorar los efectos negativos de la ansiedad en el aprendizaje e inclusión escolar de los niños y las niñas autistas. application/pdf spa Ediciones Universidad de Salamanca (España) info:eu-repo/semantics/openAccess info:eu-repo/semantics/openAccess Trastornos del espectro autista trastornos de ansiedad regulación emocional intolerancia a la incertidumbre comportamiento sensorial atípico terapia cognitivo-conductual Autism Spectrum Disorders anxiety disorders emotional regulation intolerance to uncertainty atypical sensory behaviour cognitive-behavioural therapy Ansiedad y trastornos del espectro del autismo: notas para la intervención psicoeducativa Anxiety and Autism Spectrum Disorders: Notes for Psychoeducational Intervention info:eu-repo/semantics/article