2026-09-16T07:47:03Zhttps://gredos.usal.es/oai/requestoai:gredos.usal.es:10366/1537262024-02-28T08:40:33Zcom_10366_153590com_10366_4512com_10366_3823col_10366_153591
Gestión del Repositorio Documental de la Universidad de Salamanca
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Cabezas-González, Marcos
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Casillas-Martín, Sonia
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Hernández Martín, Azucena
2023-11-27T12:43:36Z
2023-11-27T12:43:36Z
2016
Cabezas-González, M., Casillas-Martín, S., & Hernández, A. (2016). Metodologías de trabajo colaborativo en la Educación Secundaria Obligatoria: un estudio de caso. RELATEC: Revista Latinoamericana de Tecnología Educativa, 15(1), 75-85. http://dx.doi.org/10.17398/1695288X.15.1.75
1695-288X
http://hdl.handle.net/10366/153726
10.17398/1695-288X.15.1.75
[ES] Este artículo da a conocer una parte de la investigación que lleva por título «Aprendizaje
colaborativo a través de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) en el contexto
de la Escuela 2.0», financiada por el Ministerio de Ciencia e Innovación EDU201128071,
y desarrollada entre los años 20122015
por el grupo de investigación GITEUSAL
de la
Universidad de Salamanca. En el contexto general de dicha investigación nos propusimos
conocer las concepciones que los profesores de tercer ciclo de Primaria y primer ciclo de
Educación Secundaria Obligatoria de centros de Castilla y León, con altas prestaciones
tecnológicas, tienen sobre la metodología de aprendizaje colaborativo; las experiencias de
trabajo colaborativo mediante las TIC que desarrollan en el aula, y las actividades de este tipo
que realizan con otros compañeros, orientadas a su desarrollo profesional. En este trabajo, a
través de una metodología de estudio de casos, llevado a cabo en un centro educativo de la
Comunidad de Castilla y León, un Instituto de Educación Secundaria (IES) situado en la
provincia de León, profundizamos en las características de los procesos que se generan en el
aula con estas metodologías colaborativas. Y además comprobamos si dichas metodologías
implican cambios en los resultados de aprendizaje, contemplando, además, las ventajas y los
inconvenientes de este tipo de metodologías para los estudiantes.
[EN] This article is part of the research entitled «Collaborative learning through the Information Technology and Communication (ICT) in the context of the School 2.0», funded by the Ministry of Science and Innovation EDU201128071 between the years 20122015 developed by the research group GITEUSAL University of Salamanca. In the general context of this research, we set out to identify the concepts that teachers in third cycle of primary and junior Secondary Education centers of Castile and Leon, with high technological features have on the methodology of collaborative learning; the experiences of collaborative work by developing ICT in the classroom, and activities of this kind engaged with others aimed at professional development. In this paper, through a methodology of studies, carried out in a school in Castilla y Leon, a secondary school located in the province of Leon, we look into the characteristics of the processes that are generated in the classroom with these collaborative methods. And we check whether these methods involve changes in learning outcomes also considering the advantages and disadvantages of this type of methodology for students.
spa
Aprendizaje activo
Tecnologías de la Información y la Comunicación
Estudio de caso
Innovación educacional
Tecnología Educativa
Metodologías de trabajo colaborativo en la Educación Secundaria Obligatoria: un estudio de caso
info:eu-repo/semantics/article
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