2026-09-17T00:34:10Zhttps://gredos.usal.es/oai/request

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Ossa, Carlos J. Fernández Rivas, Silvia Saiz Sánchez, Carlos Metacognición Pensamiento crítico Argumentación Instrucción y evaluación [ES]Presentamos un trabajo sobre el uso de estrategias metacognitivas en habilidades de argumentación y metacognición con estudiantes de primer curso de Psicología. Se ha realizado un estudio cuasi experimental con grupo control y medidas pre y pos-test. En esta investigación, participaron 39 estudiantes, 19 en el grupo de intervención y 20 en el de control. La intervención consistió en dos sesiones presenciales para el entrenamiento en diagramas decisionales. La evaluación se realizó mediante un test de rendimiento, tareas prácticas, la escala de argumentación del test Pencrisal, y el test de metacognición (MAI). Los resultados encontrados ponen de manifiesto diferencias entre los grupos, siendo mayores las medias del grupo intervención en el test de rendimiento en argumentación y algunas de las dimensiones metacognitivas. Por lo tanto, se puede concluir que existe un apoyo parcial a nuestra hipótesis. 2024-04-25 2024-04-25 2016 info:eu-repo/semantics/conferenceObject 978-989-8525-47-5 http://hdl.handle.net/10366/157491 spa http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ info:eu-repo/semantics/openAccess Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional Centro de Investigação em Educação (CIEd)