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oai:gredos.usal.es:10366/1606692024-11-16T01:01:16Zcom_10366_160624com_10366_4512com_10366_3823col_10366_160625

00925njm 22002777a 4500 dc Durán-Martínez, Ramiro author González-Ortega, Eva author 2023 [ES] La preocupación por la atención a la diversidad en el ámbito de la enseñanza bilingüe ha crecido de manera exponencial en los últimos años. En este capítulo se presentarán cuatro modelos de en señanza que comparten principios metodológicos para el fomento de la inclusión en el ámbito es colar: el enfoque de Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lenguas Extranjeras, el Diseño Universal para Aprendizaje, y los modelos de adaptación propuestos por Tomlinson (2014) y Shumm et al. (1994). Posteriormente, se describirán algunos de los recursos más frecuentemente utiliza dos en el aula bilingüe para llevar a cabo una práctica docente inclusiva, destacando las activida des multinivel y las estrategias de andamiaje. Finalmente, se presentará una propuesta para abordar los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) a través de los recursos educativos en abier to desarrollados por el proyecto ADiBE para abordar, a través de proyectos, diferentes contenidos del currículo de los programas de enseñanza bilingüe de la etapa de educación secundaria. En úl timo término, la revisión de estos modelos y propuestas de trabajo nos ayudará a diseñar una ba tería innovadora de prácticas didácticas para la docencia en programas bilingües prestando una atención preferente a la atención a la diversidad. [EN] In recent years, concerns about attention to diversity in the field of bilingual education have grown exponentially. This chapter will introduce four teaching models that share methodological principles to foster inclusion in school settings: the Content and Language Integrated Learning approach, the Universal Design for Learning, and the adaptive models proposed by Tomlinson (2014) and Shumm et al. (1994). We will then describe some of the most frequently used resources in the bilingual classroom to carry out an inclusive teaching practice, highlighting multilevel activities and scaffolding strategies. Finally, we will present a proposal to address the Sustainable Development Goals (SDGs) through the open educational resources developed by the ADiBE project to cover, through projects, different contents of the curriculum of bilingual education programs in the stage of secondary education. Ultimately, the review of these models and proposals will help us to design an innovative set of didactic practices for teaching in bilingual programs, giving special attention to students’ diversity Durán-Martínez, R. & González Ortega, E. (2023). Estrategias para atender a la diversidad en el aula bilingüe: Una propuesta basada en los ODS. In C. López Esteban (Ed.), Propuestas docentes para la integración de la Agenda 2030 y los ODS en la Universidad de Salamanca: Modelos y experiencias en el Máster en Profesor de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanzas de Idiomas (pp. 313-331). Ediciones Universidad de Salamanca. 978-84-1311-814-7 http://hdl.handle.net/10366/160669 ODS Atención a la diversidad Enseñanza bilingüe Inclusión Andamiaje Actividades multinivel Attention to diversity Bilingual education Inclusion Scaffolding Multilevel activities Estrategias para atender a la diversidad en el aula bilingüe: una propuesta basada en los ODS