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oai:gredos.usal.es:10366/1615422025-01-11T01:02:32Zcom_10366_4322com_10366_4200com_10366_3946com_10366_3823col_10366_4323

Torre Laso, Jesús de la 2025-01-10T08:35:44Z 2025-01-10T08:35:44Z 2019-02-05 De La Torre Laso, J. (2019). La retroalimentación evaluativa o feedback para los trabajos en grupo como estrategia de acción tutorial en la Universidad. Revista Educación, 509-520. https://doi.org/10.15517/revedu.v43i1.30062 0379-7082 http://hdl.handle.net/10366/161542 10.15517/revedu.v43i1.30062 [ES]La acción tutorial como proceso formativo se ha convertido en una exigencia del nuevo Espacio Europeo de Enseñanza Superior. En ese contexto, la retroalimentación entre el profesorado y el estudiantado pretende contribuir al modelo de enseñanza-aprendizaje. Los trabajos en grupo se han convertido, además, en una herramienta didáctica y su evaluación no suele conllevar un análisis cualitativo por parte del cuerpo docente. Este trabajo pretende indagar la percepción del alumnado de una asignatura del grado de Terapia Ocupacional de la Universidad de Salamanca, en España, sobre la utilidad de la tutoría de feedback o retroalimentación como estrategia de aprendizaje ante los trabajos en grupo. Para analizar este aspecto se ha realizado un estudio transversal con estudiantes que cursaron la asignatura en dos años consecutivos. Los resultados revelan la utilidad de dicha acción tutorial y muestran que la acción tutorial de retroalimentación es un método positivo para reportar información del aprendizaje. Se discuten las conclusiones y las limitaciones del estudio. [EN]Tutorial action as part of educational development has become a requirement of the new European Higher Education Area (EHEA). Given this context, the intent of feedback between the faculty and students is to contribute to the teaching-learning model. Group work has also become another didactic tool which instructors do not generally assess through a qualitative analysis. is study probes at the perception of Occupational erapy students who attended a required course at the University of Salamanca in Spain, with regards to tutoring feedback as a learning strategy for group work. In order to analyze this further, a cross-cutting study was conducted during two consecutive years with students enrolled in the course. e results revealed that using this type of tutorial action to provide feedback is a positive method for reporting on lessons learned. e conclusions and shortcomings of the study are also presented. application/pdf spa Universidad de Costa Rica, Costa Rica Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ info:eu-repo/semantics/openAccess Tutorías Retroalimentación Aprendizaje Tutorials Feedback Learning 6114 Psicología social La retroalimentación evaluativa o feedback para los trabajos en grupo como estrategia de acción tutorial en la universidad Evaluative feedback for group work as a tutorial action strategy at universities info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Revista Educación 43 1 1 12