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Molina, Marta López Esteban, María Carmen Delgado Martín, María Laura 2025-09-22T08:25:43Z 2025-09-22T08:25:43Z 2022-09 Molina, M., López-Esteban, C., Delgado-Martín, L. (2022) Presencia de diferentes formas de estimación en el currículo de Educación Primaria. En J. A. Fernández-Plaza, J.L. Lupiáñez, A. Moreno y R. Ramírez (Coords.), Investigación en educación matemática: homenaje a los profesores Pablo Flores e Isidoro Segovia (pp.269-286). Octaedro. 978-84-19312-10-5 http://hdl.handle.net/10366/167119 [ES]La estimación es una componente clave de la competencia matemática y una habilidad fundamental para la vida cotidiana. Adoptamos una amplia concepción de este término que incluye cinco formas de estimación. Tres de ellas han sido consideradas tradicionalmente en la literatura: la estimación en cálculo, la estimación de cantidades (o de magnitudes discretas) y la estimación en la medida (o de magnitudes continuas). La estimación en la recta numérica es referida recientemente en la literatura como una forma de estimación que actúa de predictor del rendimiento en matemáticas a lo largo de la educación obligatoria y de posteriores dificultades en el aprendizaje de las matemáticas. Además, reconocemos una quinta acepción relativa a contextos probabilísticos. Desde este enfoque múltiple, realizamos un análisis de la presencia de la estimación en el currículo de Educación Primaria español. spa http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ info:eu-repo/semantics/embargoedAccess Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional Cálculo Currículo Educación Primaria Estimación Medida Presencia de diferentes formas de estimación en el currículo de Educación Primaria info:eu-repo/semantics/bookPart