2026-09-16T22:43:38Zhttps://gredos.usal.es/oai/request

oai:gredos.usal.es:10366/1680692025-12-03T01:01:26Zcom_10366_4237com_10366_4200com_10366_3946com_10366_3823col_10366_4238

Ramírez Orellana, Elena Rodríguez Martín, Inés Martín Domínguez, Jorge Martín Sánchez, Inmaculada 2025-12-02T10:14:33Z 2025-12-02T10:14:33Z 2024-06-28 Ramírez-Orellana, E., Rodríguez-Martín, I., Martín-Domínguez, & Martín-Sánchez, I. (2024). Initial literacy and early mathematical knowledge. Confluence of practices in Early Childhood Education. Ocnos,23(2). https://doi.org/10.18239/ocnos_2024.23.2.437 1885-446X http://hdl.handle.net/10366/168069 10.18239/ocnos_2024.23.2.437 2254-9099 [ES]Analizando los patrones de actividad en torno a los cuales se organizan las clases y las tareas que configuran las acciones del aula sobre la alfabetización inicial y el conocimiento matemático, se pretende explicar el papel que contenidos y actividades juegan en las prácticas de aula e interpretar la reelaboración curricular que los profesores llevan a cabo. Para ello, se obtuvieron datos a partir de grabaciones en vídeo sobre el desarrollo de 27 sesiones de clases de 5 profesores de Educación Infantil. Los resultados corroboran estudios anteriores sobre actuaciones de los profesores que obedecen a una cultura escolar vinculada ala etapa. Asimismo, se constata que la naturaleza de los contenidos también en Infantil ejerce un peso considerable en la formulación de propuestas de trabajo para la práctica [EN]In this work, the activity patterns around which the classes are organised are analysed and the tasks thatconfigure the actions of the classroom on the initial literacy and mathematical knowledge are recognisedand evaluated in order to explain the role those different curricular elements play in them and interpretthe task of curricular reconstruction that teachers undertake. To this end, data was obtained from videorecordings of 27 class sessions by 5 teachers of Early Childhood Education. The results corroborateprevious studies on teachers’ actions that follow a school culture linked to the stage. It has also been notedthat the nature of the content in Early Childhood Education also plays a key role in the creation of workproposals for practice. Investigación financiada gracias a los proyectos con número de referencia EDU2013-41595-P del Ministerio de Economía y Competitividad y EDU2017-82230-P del Ministerio de Economía, Industria y Competitividad application/pdf spa Universidad de Castilla-La Mancha Prácticas de enseñanza Alfabetización inicial Educación en matemáticas Educación Infantil Educational practices Literacy education Mathematics education Early Childhood Education 58 Pedagogía Alfabetización inicial y conocimiento matemático. Confluencia de prácticas en Educación Infantil Initial literacy and early mathematical knowledge. Confluence of practices in Early Childhood Education info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion https://doi.org/10.18239/ocnos_2024.23.2.437 EDU2013-41595-P EDU2017-82230-P info:eu-repo/semantics/openAccess Ocnos: revista de estudios sobre lectura 23 2