2026-09-05T01:07:45Zhttps://gredos.usal.es/oai/request

oai:gredos.usal.es:10366/1696042026-02-10T01:02:00Zcom_10366_4468com_10366_4395com_10366_3946com_10366_3823col_10366_4472

Seseña Gómez, Marta Garrido Vilchez, Gema Belén 2024 Los recursos pedagógicos tradicionalmente destinados a la enseñanza de la lengua han demostrado ser insuficientes para conseguir conectar el aprendizaje gramatical de los estudiantes con las prácticas lingüísticas reales. En el caso concreto de la morfología, parece que un trabajo continuo con los diferentes procesos de creación de palabras a lo largo de los cuatro cursos de ESO no redunda positivamente en la competencia comunicativa del alumnado al acabar esta etapa educativa. Resulta, por tanto, necesario, el diseño de secuencias de trabajo que permitan a los alumnos tomar conciencia de la funcionalidad y aplicabilidad de las unidades morfológicas. Es en este contexto donde se inserta nuestra propuesta, que pretende integrar la reflexión y el conocimiento morfológicos con actividades de producción discursiva. Para ello, se ha diseñado una secuencia didáctica orientada a familiarizar a los alumnos de 4.º de ESO con los sufijos nominalizadores más rentables y su uso en la construcción de textos formales. http://hdl.handle.net/10366/169604 spa Dykinson 5701.11 Enseñanza de Lenguas El proceso morfológico de la nominalización en el desarrollo de la competencia discursiva info:eu-repo/semantics/bookPart TEXT Gredos. Repositorio Documental de la Universidad de Salamanca Hispana