2026-09-04T23:18:28Zhttps://gredos.usal.es/oai/request

oai:gredos.usal.es:10366/184212025-06-05T12:40:28Zcom_10366_4237com_10366_4200com_10366_3946com_10366_3823col_10366_4238

García-Valcárcel Muñoz-Repiso, Ana Tejedor Tejedor, Francisco Javier 2009-02-27 2009-10-07T10:06:40Z 2005 García-Valcárcel Muñoz-Repiso, A. y Tejedor Tejedor, F.J. (2005). Condicionantes (actitudes, conocimientos, usos, intereses, necesidades formativas) a tener en cuenta en la formación del profesado no universitario en TIC. "Enseñanza: anuario Interuniversitario de Didáctica", 23, 115-142. http://hdl.handle.net/10366/18421 http://hdl.handle.net/10366/18421 Son muchos los factores que intervienen en el éxito de los programas de formación del profesorado orientados a la adquisición de competencias tecnológicas y a la integración de las TIC en la práctica escolar. En el presente artículo se analiza la situación actual con respecto a las actitudes de los docentes, sus conocimientos, el uso que hacen de las TIC tanto a nivel personal como de aula, la integración curricular de las mismas, qué necesidades formativas tienen con respecto a diferentes recursos tecnológicos y su interés en formarse en estos aspectos. Considerando las variables analizadas, se establecen y proponen algunas pautas para el diseño de estrategias de formación del profesorado en TIC. spa https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/ info:eu-repo/semantics/openAccess Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Unported Formación de docentes Actitudes Teachers Communication Technological innovations Occupational training Condicionantes (actitudes, conocimientos, usos, intereses, necesidades formativas) a tener en cuenta en la formación del profesorado no universitario en TIC info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/article