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oai:gredos.usal.es:10366/558242025-06-05T12:40:28Zcom_10366_4673com_10366_4672com_10366_123148com_10366_3823com_10366_3834com_10366_3824col_10366_4674col_10366_3835

Medina Fernández, Óscar 2009-02-23 2009-10-15T08:21:51Z 2009-10-15T08:21:51Z 2008 Medina Fernández, O. (2008, octubre). Universidad y educación de personas adultas. [Versión electrónica]. "Éfora", 2(1), 113-134. http://hdl.handle.net/10366/55824 En este artículo se plantean algunas reflexiones para el debate en torno a loscambios que se están produciendo en las características sociológicas de los usuarios de nuestras universidades, los estudiantes. En efecto, si analizamos algunas variables sociológicas de los alumnos, como la edad, si trabajan o no, su nivel de compromiso en lo que se refiere a sus responsabilidades familiares y el tiempo de dedicación a losestudios, concluimos que se incrementa el número de los que se conocen como alumnos no tradicionales de nuestras universidades. Se trata de una realidad que está obligando a replantear la función social de la universidad, con todo lo que ello significa en el plano de las ofertas educativas, la organización, la docencia, la evaluación, el proceso de enseñanza-aprendizaje, etc. Al mismo tiempo, todo esto significa que estamos ante una nueva concepción del quehacer educativo, centrado ahora en el aprendizaje a lo largo de la vida, una nueva cultura, en suma, sobre la educación, que doblemente nos conecta,por un lado, con lo esencial de los nuevos valores de lo que ha dado en llamarse elEspacio Europeo de Educación Superior, y por otro, con buena parte del saberpedagógico que desde hace tiempo se viene desarrollando en el campo de la educación de personas adultas. This review tries to open a debate and make some reflections about the sociological changes of the students at our universities. In fact, if we analyze some of the students sociological variables, like age, employment, their commitment to family responsibilities and time dedicated for study and revision, we will therefore be able to explain the high number of part time students at our universities. This situation is forcing a rethink about the university s social function, with all that this implies with regards to educational offers, organisation, teaching, assessment and the learning process in general. At the same time, this means a new concept in education, which is centred nowadays in a life long learning process. A new culture, to add more about education, which connects us with a double reality: theoretical and practical; on one hand, the new values of European Higher Education and on the other hand, with the knowledge developed fora long time in adult education. 21 p. application/pdf Español spa Ediciones Universidad de Salamanca (España) Formación continua Adult education Permanent education Life long learning Continuous training High education European Espace of a High Education Students Sociology Educación de adultos Educación permanente Enseñanza universitaria Sociología Estudiantes Universidad y educación de personas adultas University and adult education info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/article http://www.usal.es/~efora/efora_02/articulos_02/n2_08_Medina.pdf info:eu-repo/semantics/openAccessss