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oai:gredos.usal.es:10366/691692025-04-30T21:13:32Zcom_10366_68590com_10366_4666com_10366_3823col_10366_68591

Rodríguez Diéguez, Antonio 2010-01-26T10:08:25Z 2010-01-26T10:08:25Z 1983 Enseñanza and Teaching, 1 (1983) 0214-3402 http://hdl.handle.net/10366/69169 bien existe una clara divergencia de posturas ante el tema de la evaluación, lo que realmente está en tela de juicio no es el hecho en sí de la evaluación —sería del campo educativo, de donde únicamente se excluiría esta función— sino que es el mismo método o sistema de aplicación de la evaluación. spa https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/ info:eu-repo/semantics/openAccess Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Unported Pedagogía Education Análisis de los exámenes convencionales: los resultados de una oposición de profesores de E. G.B info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/article