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Gestión del Repositorio Documental de la Universidad de Salamanca
author
Clemente Estevan, Rosa Ana
2010-01-26T10:10:46Z
2010-01-26T10:10:46Z
1984
Enseñanza and Teaching, 2 (1984)
0214-3402
http://hdl.handle.net/10366/69191
El desempeño de los nuevos programas para la E.G.B., ha vuelto a poner en candelero (¿alguna vez no lo ha estado?), el tema de los rechazos infantiles a ciertas asignaturas cuyos contenidos, por abstractos, lejanos o difíciles, plantean problemas al escolar que los aborda. Sabemos y los psicólogos educativos lo han demostrado (Aebli, 1951; Kamii-De Vries, 1973; Delval y otros, 1981) que los contenidos de algunas áreas tienen complejidades difícilmente salvables por los escolares a la edad en que los programadores oficiales determinan. Por otra parte, también la práctica de la Psicología Escolar nos demuestra que muchos de los llamados fracasos escolares no tienen otro origen que esta descompensación cognitiva
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Pedagogía
Education
La gramática en la E.G.B. Un tema para la discusión
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