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oai:gredos.usal.es:10366/692102025-04-30T21:13:36Zcom_10366_68590com_10366_4666com_10366_3823col_10366_68593

00925njm 22002777a 4500 dc Zabalza Beraza, Miguel Ángel author 1985 En otros trabajos anteriores (Zabalza 1983, 1984) he abordado la temática del análisis de la enseñanza desde la perspectiva de la comunicación didáctica. En dichos trabajos creo que queda suficientemente justificada la fundamentación teórica que permite abordar la realidad «enseñanza» como un «evento comunicacional». Sin embargo siguen persistiendo numerosas dificultuades para desarrollar metodológicamente esos supuestos conceptuales de partida y articular proyectos o modelos de investigación de la enseñanza, a nivel comunicacional, que sean congruentes con ellos. Esa dificultad, que estamos sufriendo a diario nosotros mismos a la hora de planear una tesina, una tesis o cualquier otro tipo de investigaciones sobre este campo, me ha servido de acicate para desarrollar las reflexiones que a continuación expongo. Enseñanza and Teaching, 3 (1985) 0214-3402 http://hdl.handle.net/10366/69210 Pedagogía Education Condiciones metodológicas derivadas del análisis comunicacional de la enseñanza