2026-08-28T09:10:28Zhttps://gredos.usal.es/oai/requestoai:gredos.usal.es:10366/693142025-04-30T21:08:17Zcom_10366_68546com_10366_4666com_10366_3823col_10366_68558
Gairín, José María
2010-01-26T10:18:14Z
2010-01-26T10:18:14Z
1998
Aula, 10 (1998)
0214-3402
http://hdl.handle.net/10366/69314
[ES] Es intención de este trabajo ofrecer puntos de anclaje desde los que construir una propuesta didáctica para la enseñanza de los números racionales en Educación Primaria. Las reflexiones vertidas en este artículo se sustentan en dos ideas principales: la primera, es que los números racionales deben presentarse en el contexto de la medida de magnitudes, puesto que así los escolares podrán reelaborar la idea de número que construyeron en un contexto tan diferenciado como el del recuento; la segunda, es que los sistemas simbólicos habituales, notación fraccionaria y notación decimal, deben conectarse, conceptual y procedimentalmente, a partir del significado de la fracción como cociente partitivo.
[EN] This paper intends to offer connecting links in order to construct a didactic proposal for the teaching of rational numbers in Primary Education. The reflections which appear in this paper are based on two main ideas: the first one is that rational numbers must be shown into the context of magnitude measure, thus schoolchildren will be able to reconstruct the idea of number that they constructed in a context so different from the one related to recount; the second one is that usual symbolic systems, fractional and decimal notations, must be linked in a conceptual and procedural way, starting from the meaning of the fraction as partitive división.
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info:eu-repo/semantics/openAccess
fracción
número decimal
modelo de aprendizaje
Educación Primaria
relaciones
operaciones
medida de magnitudes
cociente partitivo
técnicas de reparto
fraction
decimal number
learning pattern
Primary Education
relations
operations
magnitude measure
partitive división
distribution techniques
Números racionales positivos: reflexiones sobre la instrucción
Rationals positive numbers: reflections about the teaching
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/article