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oai:gredos.usal.es:10366/693462025-04-30T21:13:39Zcom_10366_68590com_10366_4666com_10366_3823col_10366_68596

Gallego Rico, Sagrario 2010-01-26T10:19:49Z 2010-01-26T10:19:49Z 1989 Enseñanza and Teaching, 7 (1989) 0214-3402 http://hdl.handle.net/10366/69346 El Proyecto del MEC (1987) para la reforma de la enseñanza propone que, al término de la Educación Secundaria, los estudiantes hayan adquirido, entre otras, la capacidad de «expresar de manera correcta y ordenada los propios pensamientos y sentimientos, por medio de la utilización del lenguaje...» y la de «comprender los mensajes emitidos mediante lenguajes específicos y, en particular, por medio de textos escritos» (p. 98). Por otra parte, las capacidades de producción y de comprensión lingüísticas constituyen determinantes importantes del éxito en el proceso de aprendizaje-rendimiento escolar (Ehrlich, 1985, 1986; Rodríguez Diéguez, 1984; Rodríguez Diéguez, et al., 1984, S. Mata, 1985; Ferreres, 1987; Gallego Rico, 1988). application/pdf spa Ediciones Universidad de Salamanca (España) Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Unported https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/ info:eu-repo/semantics/openAccess Pedagogía Education Comprensión verbal, producción verbal y rendimiento académico info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/article