2026-08-26T09:33:11Zhttps://gredos.usal.es/oai/requestoai:gredos.usal.es:10366/694332025-04-30T21:13:42Zcom_10366_68590com_10366_4666com_10366_3823col_10366_68599
Gestión del Repositorio Documental de la Universidad de Salamanca
author
Pérez Serrano, Gloria
author
Nieto Martín, Santiago
2010-01-26T10:28:13Z
2010-01-26T10:28:13Z
1992
Enseñanza and Teaching, 10-11 (1992-1993)
0214-3402
http://hdl.handle.net/10366/69433
[ES] La investigación-acción es una metodología de investigación educativa orientada a la mejora de la práctica de la educación, y que tiene como objetivo básico y esencial la decisión y el cambio, orientados en una doble perspectiva: por una parte, la obtención de mejores resultados y rendimientos; por otra, facilitar el perfeccionamiento de las personas y de los grupos con los que trabajan. La investigación-acción se presenta como un paradigma singular, crítico, vinculado a la práctica profesional y orientado a la transformación y al cambio. Se trata de un estilo de investigación abierta, democrática y centrada en los problemas prácticos de la educación. De ahí que este tipo de investigación haya adquirido una gran importancia en el momento actual, no por sus grandes hallazgos o por su relevancia científica, sino por ofrecernos una vía especialmente significativa para superar el binomio teoría-práctica, educador-investigador. En el presente artículo se plantean modelos, exigencias, procesos y técnicas para llevar a cabo la investigación-acción, así como las aportaciones, perspectivas y limitaciones de la misma.
[EN] Action-research is an educational research methodology oriented towards improving educational practice, and has as its basic and essential objective decisión and change, with a double perspective: on the one hand, facilitating the improvement of persons and of the groups with which they work. Action-research is presented as a singular, critical paradigm, linked to professional practice and oriented towards transformation and change. It is a kind of open, democratic research centred on the practical problems of education. Henee this type of research has acquired great importance today, not because of its great findings or scientific valué, but because it offers us an especially significant way to overeóme the theory-practice, educator-researcher binomial. This article sets forth models, demands, processes and techniques for carrying out action-research, as well as its contributions, perspectives and limitations.
spa
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Pedagogía
Education
La investigación-acción en la educación formal y no formal
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