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oai:gredos.usal.es:10366/717642025-04-30T21:30:10Zcom_10366_143004com_10366_68678com_10366_4666com_10366_3823col_10366_143036

Lenz, Werner 2010-02-08T11:13:42Z 2010-02-08T11:13:42Z 1995-11-13 Teoría de la Educación. Revista Interuniversitaria, 7 (1995) 1130-3743 http://hdl.handle.net/10366/71764 [ES] En paralelo con el aumento cuantitativo de la participación de los adultos en educación en la mayor parte de los países occidentales, el artículo destaca la necesidad de promover la vertiente cualitativa de este tipo de participación. Para ello se trata básicamente de promover un tipo de educación dirigida a personas adultas basada en el desarrollo de los aspectos afectivos y emocionales, de la interacción personal, del desarrollo de los procesos de auto-aprendizaje, concediendo un papel más activo al individuo; en suma, un tipo de educación que suponga, además de otros elementos, la construcción de conocimiento y la producción de cultura. El fondo del artículo destaca la idea de que la participación educativa de los adultos debe servir para promover un efectivo desarrollo democrático que trascienda el marco particular de cada país, contribuyendo, en nuestro contexto, al impulso de la Europa Unida. application/pdf spa Ediciones Universidad de Salamanca (España) Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Unported https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/ info:eu-repo/semantics/openAccess Educación Education Aprendizaje en adultos y participación social: una perspectiva austriaca info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/article