2026-09-14T06:00:26Zhttps://gredos.usal.es/oai/request

oai:gredos.usal.es:10366/717842025-04-30T21:30:11Zcom_10366_143005com_10366_68678com_10366_4666com_10366_3823col_10366_143037

Touriñán López, José Manuel 2010-02-08T11:14:42Z 2010-02-08T11:14:42Z 1996-11-13 Teoría de la Educación. Revista Interuniversitaria, 8 (1996) 1130-3743 http://hdl.handle.net/10366/71784 [ES] El momento actual, caracterizado por la búsqueda de calidad en los procesos educativos, el desarrollo de alternativas y el afianzamiento de los sistemas educativos descentralizados, nos coloca en una circunstancia de especial interés a nivel de educación familiar, de padres y de posibilidades nuevas en el entorno de las Administraciones Locales que hace necesario de nuevo un análisis de significado de los procesos formales, informales y no formales de educación en sus postulados y fundamentos teóricos. Esta propuesta de análisis se desarrolla en seis apartados: 1. Justificación y delimitación del análisis conceptual. 2. Origen de los términos objeto de análisis. 3. Distinción lógica de los términos. 4. Redefinición de la educación informal. 5. La cuestión de los agentes y la intencionalidad en el proceso de educación. 6. Propuesta semántica para los procesos formales y no formales. El análisis distingue los procesos en función del carácter directa o no directamente educativo de los estímulos que se utilizan y estudia el significado de la intencionalidad en el educando y en el educador en dichos procesos. application/pdf spa Ediciones Universidad de Salamanca (España) Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Unported https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/ info:eu-repo/semantics/openAccess Educación Education Análisis conceptual de lorprocesos educativos «formales», «no formales» e informales» info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/article