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Gestión del Repositorio Documental de la Universidad de Salamanca
author
Mèlich, Joan-Carles
2010-02-08T11:15:49Z
2010-02-08T11:15:49Z
2008-01-23
Teoría de la Educación. Revista Interuniversitaria, 20 (2008)
1130-3743
http://hdl.handle.net/10366/71801
[ES] Tomando como telón de fondo la noción de «excentricidad» de Helmuth Plessner se presentan en este artículo las líneas generales de una antropología narrativa. Según ésta, los seres humanos, además de naturaleza biológica y cultural (en muchos aspectos compartida con otros animales), poseemos también condición, esto es, somos capaces de poner en cuestión nuestra naturaleza. De ahí que no sea posible hallar un fundamento «firme y seguro» que oriente de manera definitiva nuestra existencia. Desde esta perspectiva, la gran pregunta pedagógica no es ¿qué somos?, sino ¿cómo podemos orientar nuestras vidas? ¿Qué sentido darles? Para una antropología narrativa este interrogante jamás puede responderse definitivamente. En consecuencia, una pedagogía que tuviese la pretensión de transmitir «el sentido pleno de la vida» tendría unos inquietantes aspectos dogmáticos y totalitarios.
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Educación
Education
Antropología narrativa y educación
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