2026-09-06T02:09:26Zhttps://gredos.usal.es/oai/request

oai:gredos.usal.es:10366/793522025-04-30T21:16:08Zcom_10366_72162com_10366_4666com_10366_3823col_10366_79128

00925njm 22002777a 4500 dc Viñao Frago, Antonio author 1984 RESUMEN: El rasgo socio-educativo cultural más significativo de la España contemporánea es el analfabetismo. Aproximadamente, un 75 por 100 de la población de diez y más años, hacia 1850, no sabía leer ni escribir. Dicho porcentaje descendería, paulatina y lentamente, al 50 por 100 en 1900, al 30 por 100 en 1930 y al 15 por 100 en 1950. A mediados del XIX, pues, tres de cada cuatro personas mayores de diez años eran incapaces de recibir información a través de la lectura o de comunicarse por escrito. En 1900, la proporción había descendido a dos de cada cuatro personas, y todavía, hacia 1940, se acercaba a una de entre cada cuatro. Evidentemente, no carecían de educación. Pero sí de instrucción en la lectura y escritura. No habían pasado por la escuela o ésta sólo había sido para ellos una circunstancia episódica. Ninguna otra agencia social (la familia, la parroquia, el ejército) había cubierto este vacío. Historia de la Educación, 3 (1984) 0214-3402 http://hdl.handle.net/10366/79352 Pedagogía Education Del analfabetismo a la alfabetización. Análisis de una mutación antropológica e historiográfica