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oai:gredos.usal.es:10366/794172022-02-07T16:27:34Zcom_10366_72162com_10366_4666com_10366_3823col_10366_79130

Vega Gil, Leoncio 2010-10-07T10:28:42Z 2010-10-07T10:28:42Z 1986 Historia de la Educación, 5 (1986) 0214-3402 http://hdl.handle.net/10366/79417 RESUMEN: Los establecimientos institucionales encargados de la formación profesional y sistemática del colectivo docente de instrucción primaria van a discurrir por distintas etapas en su devenir histórico decimonónico a partir de 1839, fecha en que comienza a funcionar la Escuela Normal Central encargada de formar el profesorado normalista. Estas etapas generales podrían concentrarse en tres; una primera de configuración y floración, un tanto asistemática, y que abarcaría el ciclo temporal comprendido entre los inicios y 1857, fecha de su institucionalización definitiva. Ahora se abre un período de consolidación que finalizará con la apertura del Sexenio y que dará paso a una tercera fase caracterizada por la atonía y crisis; las Normales en la Restauración requieren de una operación de reforma profunda, demandada por distintos grupos políticos, sociales y pedagógicos, al objeto de actualizar programas, planes de estudio, organización, material didáctico, personal docente, etc.. spa https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/ info:eu-repo/semantics/openAccess Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Unported Pedagogía Education La eficacia interna de la formación de maestras en el siglo XIX info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/article