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Gestión del Repositorio Documental de la Universidad de Salamanca
author
Codina, María Teresa
2010-10-07T10:40:44Z
2010-10-07T10:40:44Z
2002
Historia de la Educación, 21 (2002)
0214-3402
http://hdl.handle.net/10366/79525
RESUMEN: En Cataluña el comienzo de la dictadura franquista representó la ruptura violenta de un proceso educativo de calidad. En un ambiente sociocultural retrógrado y represivo, ya en los años 40 hay educadores que intentan cambiar algo. A mitad de los 50, pedagogos de la generación anterior transmiten información sobre pedagogía activa a maestros que sienten interés de mejorar la educación. La ilusión, la dedicación, y la voluntad eficaz de padres y maestros se concretan en la creación de escuelas: educación integral, contacto con la realidad, dimensión social, libertad/ responsabilidad, trabajo en equipo. La formación de maestros cristaliza en la institución «Rosa Sensat». En los 60 la coordinación de escuelas representa un Movimiento de Renovación Pedagógica. En los 70 las experiencias educativas se extienden, los principios se estructuran, la Ley de Educación General Básica oficializa la renovación que había empezado clandestina. El 1 enero 1981, el gobierno de la Generalitat asume las competencias de educación.
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Pedagogía
Education
Rosa Sensat y los orígenes de los movimientos de renovación pedagógica
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URL
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