2024-03-29T14:23:19Zhttps://gredos.usal.es/oai/requestoai:gredos.usal.es:10366/1270032024-02-12T12:06:30Zcom_10366_71990com_10366_4843col_10366_126555
Carbajo Cascón, Fernando
Carbajo Cascón, Fernando
Bueno de Mata, Federico
Sánchez Barrios, María Inmaculada
González Bustos, María Ángeles
Cortés González, José Julio
Martín Diz, Fernando
Pérez Cepeda, Ana Isabel
Rodríguez García, Nicolás
Baz Rodríguez, Jesús
Carrizo González-Castell, Adán
Corvo López, Felisa María
Martín Pérez, José Antonio
Martínez Rodríguez, María Nieves
Herrero Alonso, María Carmen
Bujosa Vadell, Lorenzo Mateo
Pozo Pérez, Marta del
Gallardo Rodríguez, Almudena
Leo Castela, Juan Ignacio
2015
Memoria ID-0243. Ayudas de la Universidad de Salamanca para la innovación docente, curso 2014-2015.
El Proyecto de Innovación Docente “La dramatización de conflictos como instrumento para la formación de mediadores” forma parte de los “Planes de formación, innovación y mejora
docente” desarrollados en el marco del “Programa propio de Calidad de la Enseñanza”
de la Universidad de Salamanca. Concretamente, se inserta en la modalidad C referente
a “Proyectos dirigidos a un centro (Facultad, Escuela, Departamento o Instituto) que los
avala” para mejorar la docencia que se imparte en las materias relacionadas con la
Mediación. Se encuadra dentro del bloque 3 III. Implantación de metodologías
docentes y de evaluación.
El objetivo fundamental del curso consiste en ofrecer una formación completa sobre este
método de resolución alternativa de conflictos; no sólo mediante una imprescindible
formación general y básica sobre la mediación, sino priorizando la vertiente práctica de la
misma con el fin de capacitar a futuros mediadores para el ejercicio profesional en distintos
ámbitos problemáticos de la sociedad y de la economía. Así, el diploma de especialización
ofrece, por un lado, un bloque de aspectos generales en el que se analiza desde las
perspectivas jurídica y psicosocial la institución de la mediación, la figura del mediador, las
instituciones de mediación y el procedimiento de mediación y de análisis del conflicto; de
otro lado, un segundo bloque en el que se profundiza, desde un punto de vista
teórico/práctico, en los principales campos de mediación sectorial (mediación familiar,
mediación penal y penitenciaria, mediación penal juvenil, mediación civil y mercantil,
mediación en la empresa familiar, mediación laboral, mediación sanitaria, presentando las
características básicas de cada sector y priorizando la visión práctica.
El Proyecto se ha realizado, no solo gracias al profesorado implicado, sino a los
integrantes del Grupo de Teatro Calamandrei de la Facultad de Derecho, Grupo que
ya participó en otros Proyectos de Innovación Docente desde el año 2010.
Concretamente este grupo de Teatro ya ha servido para llevar a cabo los siguientes
proyectos de Innovación: "El aprendizaje del Derecho a través de la elaboración,
representación y análisis de monólogos sobre cuestiones jurídicas". Código
ID2012/318 (2012) y “El aprendizaje del Derecho a través del análisis y representación
de obras teatrales”. Código ID11/185, cuyo profesor responsable fue Dr. Adán Carrizo
González- Castell. Al mismo tiempo se debe señalar que todos los actores del Grupo de Teatro son
alumnos de la Facultad de Derecho, por lo que el aprendizaje que ellos obtienen es
doble: contenidos jurídicos e interpretación.
La metodología utilizada ha consistido en determinar un supuesto práctico sobre
mediación, en muchos casos relacionados con noticias de actualidad para fabricar una
especie de sketches o role-plays, algo que también ha despertado el lado creativo del
profesorado que ha participado en el proyecto.
De esta manera se ha pretendido que los profesores trabajasen de forma individual,
pero también entre compañeros de distintas áreas, compartiendo en esa experiencia la
posibilidad de practicar y desarrollar habilidades y adquiriendo competencias y destrezas
que le ayudarán en un su docencia, observando y reflexionando sobre diferentes actitudes
y valores, en un sistema de enseñanza y aprendizaje que consideramos no solamente
novedoso, sino también, atractivo que podría ser fácilmente aplicable a casi todas las
disciplinas, jurídicas o no.
Tras el visionado de los distintos sketches, y el análisis en grupos al que antes
hemos hecho referencia, el profesor abría un turno de intervenciones y debate en el que
debían participar los estudiantes identificando las situaciones jurídicas que se había
producido así como detectando, en su caso, los posibles fallos y errores que, de forma
intencionada se habían cometido, para así poder valorar el nivel de atención y de
consecución de objetivos pretendido al realizar la actividad. Cuestiones que a veces han
sido preguntadas mediante breves pruebas escritas.
application/pdf
http://hdl.handle.net/10366/127003
spa
La dramatización de conflictos como instrumento para la formación de mediadores
info:eu-repo/semantics/report
6 p.
TEXT
Gredos. Repositorio Documental de la Universidad de Salamanca
Hispana