2024-03-29T05:31:16Zhttps://gredos.usal.es/oai/requestoai:gredos.usal.es:10366/1302492022-02-07T17:51:30Zcom_10366_4829com_10366_4843col_10366_125891
Gestión del Repositorio Documental de la Universidad de Salamanca
advisor
Rueda Sánchez, Mercedes I.
author
Romero Sanz, Marta
2016-09-16T09:24:01Z
2016-09-16T09:24:01Z
2016-07
http://hdl.handle.net/10366/130249
[ES]El presente trabajo trata de analizar la relación existente entre la prosodia, variable menos estudiada actualmente, y la decodificación lectora, dos de los procesos implicados en el aprendizaje de la lectura, y que determinan la competencia de una persona a la hora de realizar dicha actividad.
Para el estudio, se ha elegido una muestra de 58 sujetos de un colegio concertado de Valladolid, pertenecientes a los cursos 2º, 3º y 4º de Educación Primaria, con el fin de obtener una muestra heterogénea.
Los objetivos que nos proponemos son: analizar la relación entre estos dos procesos, y determinar en qué medida la automatización en la decodificación determina la prosodia y viceversa.
Para ello, realizamos una prueba de lectura de pseudopalabras para medir las variables relacionadas con la decodificación; y una prueba de lectura de un texto, con el objetivo de obtener datos para evaluar las variables relacionadas con la prosodia. Así, realizamos sesiones individuales con cada estudiante durante varios días consecutivos, ayudados por audios, los cuales nos sirvieron de soporte para la posterior corrección de las pruebas.
Para el análisis de los resultados, realizamos análisis descriptivos; de correlación para observar la relación que existe entre los dos procesos; y predictivos mediante regresiones por pasos, que nos permitieron determinar en qué medida se explican mutuamente los dos procesos que nos ocupan en este estudio (la decodificación y la prosodia).
Los resultados obtenidos ponen de manifiesto que hay una relación inversa y significativa entre el tiempo de decodificación (automaticidad en dicho proceso) y cada una de las variables que miden la prosodia (ritmo de lectura, expresividad y entonación, pausas al leer, acentuación, seguridad lectora, así como la prosodia de forma general). Asimismo, hemos observado que el tiempo de decodificación, es un adecuado predictor de todas las variables que miden la prosodia, anteriormente mencionadas. En cuanto a la prosodia, solamente el ritmo de lectura predice el tiempo de decodificación.
spa
Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Unported
Conciencia fonolófica
Decodificación
Prosodia
Educación primaria
Análisis de la relación entre la prosodia y la decodificación lectora
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
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