2024-03-28T11:30:44Zhttps://gredos.usal.es/oai/requestoai:gredos.usal.es:10366/1397212023-10-18T09:23:28Zcom_10366_4623com_10366_4576com_10366_3823com_10366_143090com_10366_123103com_10366_4756com_10366_4746col_10366_4634col_10366_143134col_10366_68519
Actitudes hacia las Personas con Discapacidad en Escuelas Superiores y Universidades de Portugal: traducción, adaptación y validación de una escala. Propuestas de cambio y mejora
Fernandes, Maria de Lurdes Nunes
Calvo Álvarez, María Isabel
[EN]This research work has as a general objective study the attitude of people towards disabled people. But,
in first place it proceeded to the translation, adaptation and validation of the Attitude Scale (EAPD) G
form, from Verdugo, Arias & Jenaro, 1994, to students of the Higher Education in Portugal, as well as,
to their teachers. This scale is constituted by 37 items who’s the answer is from the likert type with seven
answers possibilities and contemplates five dimensions that become from the items average which
compose them and also a global punctuation resulting from all items average.
The global reliability of the EAPD scale was evaluated through the Cronbach Alpha, half division
methods and the Guttman Lambdas, in three distinctive samples: pilot, students and teachers. In the
pilot sample (n=100) the obtained Cronbach Alpha was .86, in the student’s sample (n=454) was .92
and in the teachers (n=123) was .93. These values are of the same order of magnitude of the obtained
in the 1994 validation study that was .92. The remaining evaluated parameters are also of the same
magnitude from those of the original study. So, the EAPD scale presents a high reliability level (stability
and internal consistency).
Subsequently, it was studied the participants attitudes (students and teachers) face to the disabled
people item by item, in each one of the dimensions and globally, concluding that the participants
manifest, on the whole, favourable attitudes.
By the interpretation difficulty of those that are the more/less favourable attitudes it was to proceed to
its classification in negative, neutral and positive attitudes, for this purpose it was defined that: the
positive attitudes would be scored in the interval [1,2]; the neutral attitudes in the interval ]2,4[; the
negative attitudes in the interval [4,6].
On the whole, its verified that at these contexts the attitudes towards disabled people are positive,
meanwhile, it exists a percentage of negative and neutral attitudes, to whom importance must be given
in order to change them. Its pretended that in the future these could be positive or favourable, if it exists
a quality and objective intervention, for this purpose changing and improvement proposals are
presented, to the higher education contexts, based on various authors in the perspective that the
inclusion must be a reality for whole.
[POR]Este trabalho de investigação tem por objetivo geral estudar as atitudes das pessoas face às pessoas
com deficiência. Mas, em primeiro lugar, procedeu-se à tradução, adaptação e validação da Escala de
Atitudes (EAPD) forma G, de Verdugo, Arias & Jenaro, 1994, para estudantes do Ensino Superior em
Portugal, assim como, para os seus professores. Esta escala é constituída por 37 itens cuja resposta
é do tipo likert com sete possibilidades de resposta e contempla cinco dimensões que resultam da
média dos itens que as constituem e ainda uma pontuação global resultante da média de todos os itens.
A fiabilidade global da escala EAPD foi avaliada através do Alfa de Cronbach, método da divisão em
metades e os Lambdas de Guttman, em três amostras distintas: piloto, estudantes e professores. Na
amostra piloto (n=100) o Alfa de Cronbach obtido foi .86, na amostra estudantil (n=454) foi .92 e na dos
professores (n=123) .93. Estes valores são da mesma ordem de grandeza dos obtidos no estudo de
validação de 1994 que foi .92. Os restantes parâmetros avaliados são também da mesma magnitude
que os do estudo original. Assim, a escala EAPD apresenta um alto nível de fiabilidade (estabilidade e
consistência interna).
Posteriormente, estudaram-se as atitudes dos participantes (estudantes e professores) face às pessoas
com deficiência item a item, em cada uma das dimensões e globalmente, tendo-se concluído que os
participantes manifestam, de uma maneira geral, atitudes favoráveis.
Pela dificuldade de interpretação daquelas que são as atitudes mais/menos favoráveis, optou-se por
proceder à sua classificação em atitudes positivas, neutras e negativas, para isso definiu-se que: as
atitudes positivas se pontuariam no intervalo [1,2]; as atitudes neutras no intervalo ]2, 4[; as atitudes
negativas no intervalo [4,6].
De uma forma geral, verifica-se que nestes contextos, as atitudes face às pessoas com deficiência são
positivas, no entanto, existe uma percentagem de atitudes neutras e negativas, às quais se deve dar
importância no sentido de muda-las. Pretende-se que no futuro estas venham a ser positivas, ou
favoráveis, se existir uma intervenção objetiva e de qualidade, para isso, apresentam-se propostas de
mudança e melhoria, para os contextos de educação superior, baseadas em vários autores na
perspectiva de que a inclusão seja uma realidade para todos.
[ES]Este trabajo de investigación tiene como objetivo estudiar las actitudes hacia las personas con
discapacidad. En primer lugar, se procedió a la traducción, adaptación y validación de la Escala de
Actitudes (EAPD) forma G, de Verdugo, Arias & Jenaro, 1994, para estudiantes de la Educación
Superior en Portugal, como para sus profesores. Esta escala está constituida por 37 ítems, cuya
respuesta es tipo Likert, con seis posibilidades de respuesta y contempla cinco dimensiones que
resultan de la media de todos los ítems.
La fiabilidad global de la escala EAPD fue evaluada a través del Alfa de Cronbach, método de división
en mitades y los Lambdas de Guttman, en tres muestras distintas: piloto, estudiantes y profesores. En
la muestra piloto (n=100) el Alfa de Cronbach obtenido fue .86, en la muestra de estudiantes (n=454)
fue .92 y en la muestra de profesores (n=123) .93. Estos valores son en el mismo orden de grandeza
de los obtenidos en el estudio de validación de 1994 que fue .92. Los restantes parámetros evaluados
son también en la misma magnitud que los del estudio original. Así, la escala EAPD presenta un alto
nivel de fiabilidad (estabilidad y consistencia interna).
A posteriori se han estudiado las actitudes de los participantes (estudiantes y profesores) hacia las
personas con discapacidad ítem por ítem, en cada una de las dimensiones y globalmente, habiéndose
concluido que los participantes manifiestan, de forma general, actitudes favorables.
Por la dificultad en la interpretación de aquellas que son las actitudes más/menos favorables, se decidió
proceder a su clasificación en actitudes positivas, neutras y negativas, para ello se ha definido que: las
actitudes positivas se puntuarían en el intervalo [1,2]; las actitudes neutras en el intervalo ]2, 4[; las
actitudes negativas en el intervalo [4,6]. De una forma general se verifica que en estos contextos las
actitudes hacia las personas con discapacidad son positivas, sin embargo existe una presencia de
actitudes neutras o negativas, a las cuales importa dar importancia en el sentido de cambiarlas. Se
pretende que en el futuro, pasen a positivas o favorables, si existe una intervención objetiva y de
calidad, para ello, se presentan propuestas de cambio y mejora, basadas en varios autores y que
perspectiva que la inclusión sea una realidad para todos.
2019
info:eu-repo/semantics/doctoralThesis
spa
http://hdl.handle.net/10366/139721
https://gredos.usal.es/bitstream/10366/139721/6/DDOMI_FernandesML_Personascondiscapacidad.pdf.txt
09b5b1c619a4130fefd8db9b5f28633a
https://gredos.usal.es/bitstream/10366/139721/3/license.txt
c01660a91797318ab11c17561332e8ad
https://gredos.usal.es/bitstream/10366/139721/1/DDOMI_FernandesML_Personascondiscapacidad.pdf
0ef6101b77d4c45564c8ca82d02e2675
Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional
Disability
Inclusion
Attitudes
Higher Education
Deficiência
Inclusão
Atitudes
Educação Superior
Tesis y disertaciones académicas
Universidad de Salamanca (España)
Tesis Doctoral
Academic dissertations
Discapacidad
Inclusión
Actitudes
Educación superior
10.14201/gredos.139721