Ciencias socialeshttp://hdl.handle.net/10366/1525272026-07-14T11:43:26Z2026-07-14T11:43:26ZNuevos alimentos, nanotecnologías, OMG y alimentos elaborados en el laboratorioTalavera Cordero, Pilarhttp://hdl.handle.net/10366/1721352026-07-14T00:00:50Z2026-01-01T00:00:00Z[ES] Regulación de los nuevos alimentos, nanotecnologías, OMG y alimentos elaborados en el laboratorio
2026-01-01T00:00:00ZTema 2: Organización AdministrativaTalavera Cordero, Pilarhttp://hdl.handle.net/10366/1721332026-07-11T00:01:05Z2025-01-01T00:00:00Z[ES] Presentación del Tema 2 "Organización administrativa" impartido en la asignatura Derecho Administrativo del Grado en Trabajo Social.
2025-01-01T00:00:00ZBuilding the food chain that works for consumers, producers, climate and the environmentTalavera Cordero, Pilarhttp://hdl.handle.net/10366/1721322026-07-11T00:01:04Z2026-01-01T00:00:00Z[ES] The presentation explores the food supply chain, which encompasses the entire journey of food from farming and production to consumer purchase and consumption.
2026-01-01T00:00:00ZLey 14/2007, de 3 de julio, de Investigación biomédicaTalavera Cordero, Pilarhttp://hdl.handle.net/10366/1721312026-07-11T00:01:03Z2026-01-01T00:00:00Z[ES] Análisis de la Ley 14/2007, de 3 de julio, de Investigación biomédica para la asignatura de Aspectos legales y sociales de la biotecnología del Grado en Biotecnología.
2026-01-01T00:00:00ZEstadística Inferencial para Psicología: Problemas resueltos y ejercicios de prácticaMartínez Nicolás, Israelhttp://hdl.handle.net/10366/1721032026-07-10T00:01:02Z2026-01-01T00:00:00Z[ES]Este libro reúne una colección de ejercicios resueltos y problemas de práctica sobre estadística inferencial aplicada a la Psicología, concebidos como material complementario para la docencia universitaria. La obra asume que el lector posee conocimientos básicos de estadística descriptiva e inferencial y se centra en el desarrollo de competencias para la aplicación e interpretación de los principales procedimientos inferenciales mediante la resolución sistemática de problemas.
Los contenidos se organizan en cuatro bloques temáticos: distribuciones muestrales, intervalos de confianza, contrastes de hipótesis y análisis de la varianza (ANOVA). Cada bloque incluye una introducción conceptual, orientaciones generales para la resolución de los ejercicios y numerosos problemas desarrollados paso a paso, acompañados de su interpretación. El volumen incorpora además anexos con formularios y tablas estadísticas, así como una sección final de ejercicios en los que el lector debe seleccionar el procedimiento inferencial más adecuado para cada situación.
Los ejemplos y problemas se plantean a partir de situaciones relacionadas con la investigación psicológica y abarcan procedimientos habituales para la inferencia sobre medias, proporciones, varianzas, correlaciones, diferencias entre grupos independientes y relacionados, e inferencia mediante ANOVA. El objetivo es facilitar la comprensión de la lógica de la inferencia estadística y favorecer el desarrollo de habilidades para la aplicación e interpretación de estos métodos en contextos de investigación y formación universitaria.
2026-01-01T00:00:00ZMaterial Docente Movinfancia IV de 15 de mayo de 2026Sánchez Martín, AntonioSánchez Sánchez, GaloCaballero-Julia, DanielMartínez Benito, RaúlÁlvarez Garrido, OlallaCabado Alonso, Teresa Amorhttp://hdl.handle.net/10366/1719082026-06-24T00:00:53Z2026-06-21T00:00:00Z[ES] Este material docente, denominado MOVINFANCIA IV, sistematiza la planificación, desarrollo y evaluación de la cuarta jornada del Proyecto de Innovación Docente, celebrada el 15 de mayo de 2026. Esta edición de clausura del ciclo 2025/2026 se vinculó al tercer curso del Grado en Maestro en Educación Primaria (mención de Educación Física), integrando las competencias de las asignaturas «Competencia Motriz» e «Iniciación Deportiva Escolar». En esta jornada, 44 estudiantes universitarios lideraron una intervención para 266 escolares de los centros CEIP Sancho II y CEIP Virgen de la Cuesta, promoviendo la convivencia entre realidades urbanas y rurales. Alineado con la LOMLOE y el Decreto 38/2022 de Castilla y León, el documento justifica una iniciación deportiva basada en el enfoque comprensivo y la motricidad humana. Mediante una metodología de Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), se detallan 20 propuestas didácticas originales que emplean la ludoficción y el aprendizaje cooperativo, destacando talleres como el Goalball o la gamificación de Super Mario Party. El informe de evaluación refleja un impacto transformador: el 100% del alumnado reforzó su vocación docente y definió su identidad profesional. Este recurso constituye una guía técnica transferible que valida la excelencia de un ecosistema de formación docente capaz de transformar la teoría motriz en una práctica educativa vibrante y profundamente formativa para la infancia.
2026-06-21T00:00:00ZMaterial Docente Movinfancia III de 8 de mayo de 2026Caballero-Julia, DanielMartínez Benito, RaúlSánchez Sánchez, GaloSánchez Martín, AntonioÁlvarez Garrido, OlallaCabado Alonso, Teresa Amorhttp://hdl.handle.net/10366/1719062026-06-24T00:00:46Z2026-05-21T00:00:00Z[ES] Este material docente, titulado MOVINFANCIA III, sistematiza la planificación, ejecución y evaluación de la tercera jornada del Proyecto de Innovación Docente, celebrada el 8 de mayo de 2026. Esta edición representó un hito de madurez al lograr una interdisciplinariedad sin precedentes, involucrando simultáneamente a 76 estudiantes universitarios de diversas asignaturas —incluyendo por primera vez la Didáctica de las Ciencias Sociales— y a 192 escolares del CEIP La Viña. Bajo el marco normativo de la LOMLOE y los Decretos 37/2022 y 38/2022 de Castilla y León, el documento fundamenta la hibridación entre la motricidad y el conocimiento social y cultural. Mediante una metodología de Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), se detallan 21 propuestas didácticas originales que utilizan narrativas inmersivas, destacando el taller "Trafalgar" por su capacidad de reconstruir el patrimonio histórico a través del cuerpo, junto con actividades de radio simbólica y deportes alternativos. El informe de evaluación refleja un impacto sobresaliente: el 97% del alumnado universitario afirma que la experiencia fue fundamental para comprender la realidad profesional, mientras que los responsables escolares otorgaron valoraciones máximas a la coherencia curricular y la responsabilidad de los futuros maestros. En definitiva, este recurso se presenta como una guía técnica transferible que certifica el éxito de un ecosistema de innovación docente basado en la acción real y el desarrollo cultural sostenible.
2026-05-21T00:00:00ZMaterial Docente Movinfancia II de 15 de diciembre de 2025Caballero-Julia, DanielMartínez Benito, RaúlSánchez Sánchez, GaloSánchez Martín, AntonioCabado Alonso, Teresa AmorÁlvarez Garrido, Olallahttp://hdl.handle.net/10366/1719052026-06-24T00:00:41Z2026-05-21T00:00:00Z[ES] Este material docente, denominado MOVINFANCIA II, sistematiza la planificación, desarrollo y evaluación de la segunda jornada del Proyecto de Innovación Docente, celebrada el 15 de diciembre de 2025. Enfocada exclusivamente en el Grado de Maestro en Educación Infantil, la jornada involucró a 55 estudiantes universitarios de la asignatura «Educación Corporal a través del movimiento» y a más de cien escolares del CEIP Sancho II de Zamora. Bajo el marco normativo de la LOMLOE y el Decreto 37/2022 de Castilla y León, el documento fundamenta la necesidad de no disociar el proceso de educación corporal del emocional en la etapa de 0 a 6 años. Mediante una metodología de Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), se detallan 11 propuestas didácticas originales que operativizan contenidos de lateralidad, esquema corporal, ritmo y gestión afectiva a través de narrativas inmersivas, complementadas por una intervención artística del grupo de teatro Unmuted. El informe de evaluación refleja un impacto sobresaliente: el 88% del alumnado universitario afirma que la experiencia reforzó su vocación docente. En definitiva, este recurso se presenta como una guía técnica transferible que documenta el éxito de un modelo de socialización profesional capaz de humanizar la formación de maestros y profesionalizar la motricidad infantil en entornos reales de aprendizaje.
2026-05-21T00:00:00ZMaterial Docente Movinfancia I de 2 de diciembre de 2025Sánchez Sánchez, GaloCaballero-Julia, DanielMartínez Benito, RaúlOlalla, Álvarez GarridoTeresa Amor, Cabado AlonsoSánchez Martín, Antoniohttp://hdl.handle.net/10366/1719042026-06-24T00:00:43Z2026-05-21T00:00:00Z[ES] Este documento reúne el material docente, titulado MOVINFANCIA I, en el que se documenta de forma exhaustiva la planificación, ejecución y evaluación de la primera jornada del Proyecto de Innovación Docente homónimo, celebrada el 2 de diciembre de 2025. Esta edición se centró en el Grado en Maestro en Educación Primaria (mención de Educación Física), involucrando a 44 estudiantes universitarios y 125 escolares de los últimos cursos del CEIP Arias Gonzalo. El documento justifica la necesidad de paliar el "vacío de experiencias" en lenguajes expresivos mediante una propuesta alineada con la LOMLOE y el Decreto 38/2022 de Castilla y León. A través de una metodología de Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), se detallan ocho talleres motrices originales que integran danza, dramatización creativa, acrogym y expresión corporal. El manual incluye un informe de evaluación donde el 97% del alumnado valora la experiencia como fundamental para comprender la realidad profesional y construir su identidad docente. En definitiva, este recurso se presenta como una guía técnica transferible que certifica el éxito de un modelo de socialización profesional basado en la acción real, la creatividad y la transferencia de conocimiento entre la universidad y la escuela.
2026-05-21T00:00:00ZSimulador de Campaña Electoral en la República de Atlantar: Material docente para el aprendizaje de sistemas políticos, partidos y campañas electorales (Versión 2)Cuéllar Rivero, Rubénhttp://hdl.handle.net/10366/1717492026-06-09T00:00:13Z2026-06-07T00:00:00Z[ES]El Simulador de Campaña Electoral en la República de Atlantar es una herramienta docente interactiva en formato HTML autocontenido que replica el desarrollo de una campaña electoral en un sistema multipartidista ficticio. Los estudiantes, organizados en equipos que simulan un equipo de campaña, eligen un partido, un escenario electoral de partida y distribuyen roles internos; a continuación recorren seis rondas de decisión (estrategia, territorios, mensajes, gestión de escándalos, debate televisado y cierre de campaña) tomando decisiones que consumen recursos reales de campaña (Unidades de Campaña) y que acumulan efectos sobre tres indicadores: movilización de la base propia (B), captación de indecisos (I) y presencia en medios (M). El simulador genera encuestas dinámicas con titulares periodísticos adaptativos y concluye con una distribución de escaños visualizada en hemiciclo. Dentro del proceso de aprendizaje opera como entorno de práctica deliberada: los estudiantes aplican los conocimientos adquiridos en las lecciones teóricas y en el HTML contextual para tomar decisiones estratégicas fundamentadas bajo restricciones de recursos, incertidumbre electoral y eventos aleatorios. Se espera que justifiquen por escrito cada decisión en el diario de campaña automático (que actúa como documento evaluable) y que al finalizar sean capaces de analizar de forma argumentada por qué su campaña obtuvo el resultado que obtuvo. [EN]The Electoral Campaign Simulator in the Republic of Atlantar is a self-contained interactive HTML teaching tool that replicates the unfolding of an electoral campaign within a fictional multiparty system. Students, organised in teams simulating a campaign staff, choose a political party, a starting electoral scenario, and assign internal roles; they then navigate six decision rounds (strategy, territory, messaging, scandal management, televised debate, and campaign close), making choices that consume concrete campaign resources (Campaign Units) and accumulate effects across three indicators: mobilisation of the core vote (B), persuasion of undecided voters (I), and media presence (M). The simulator generates dynamic polls with adaptive journalistic headlines and concludes with a seat distribution visualised as a parliament hemicycle. Within the learning process it operates as a deliberate practice environment: students apply the knowledge acquired in theoretical sessions and from the contextual HTML to make evidence-based strategic decisions under resource constraints, electoral uncertainty, and random events. They are expected to justify every decision in writing through the automatic campaign diary (which serves as a graded deliverable) and, upon completion, to provide a reasoned analysis of why their campaign achieved the result it did.
2026-06-07T00:00:00ZLa República de Atlantar: Material docente para el aprendizaje de sistemas políticos, partidos y campañas electorales (Versión 2)Cuéllar Rivero, Rubénhttp://hdl.handle.net/10366/1717482026-06-09T00:00:33Z2026-06-07T00:00:00Z[ES]La República de Atlantar: Material docente para el aprendizaje de sistemas políticos, partidos y campañas electorales es un documento HTML interactivo de consulta libre que introduce a los estudiantes en el sistema político ficticio de Atlantar, un archipiélago democrático diseñado específicamente para la simulación electoral. Organizado en pestañas temáticas, recoge la historia política del país, su sistema institucional, los seis partidos con sus líderes y posiciones ideológicas, el sistema electoral, el mapa territorial, los principales clivajes sociales y el contexto preelectoral de 2026. Dentro del proceso de aprendizaje actúa como fuente de evidencia primaria: los estudiantes deben consultarlo antes y durante la simulación para fundamentar sus decisiones de campaña en datos reales del sistema político que están manejando. Se espera que lo lean de forma crítica, identifiquen las fortalezas y debilidades de su partido, comprendan el escenario electoral en el que van a competir y utilicen esa información para justificar razonadamente cada decisión que tomen en el simulador. [EN]The Republic of Atlantar: Teaching Material for Learning about Political Systems, Parties and Electoral Campaigns is an interactive HTML reference document that introduces students to the fictional political system of Atlantar, an archipelagic democracy designed specifically for electoral simulation. Organised in thematic tabs, it covers the country's political history, institutional framework, six political parties with their leaders and ideological positions, electoral system, territorial map, main social cleavages, and the 2026 pre-electoral context. Within the learning process, it functions as a primary evidence source: students are expected to consult it before and during the simulation in order to ground their campaign decisions in the actual data of the political system they are operating within. They are expected to read it critically, identify the strengths and weaknesses of their party, understand the electoral scenario in which they will compete, and use that information to provide reasoned justification for every decision they make in the simulator.
2026-06-07T00:00:00ZRecurso para viajar de los síntomas (errores) a la teoría y de la teoría a los síntomasRueda Sánchez, Mercedes IsabelGarcía Gómez, Lydiahttp://hdl.handle.net/10366/1716452026-05-30T00:02:44Z2020-01-01T00:00:00Z[ES]Se presenta un protocolo para establecer las relaciones entre la teoría y las observaciones en la práctica educativa en lectura.
2020-01-01T00:00:00ZRecurso para tomar decisiones diagnósticas de dislexiaRueda Sánchez, Mercedes IsabelGarcía Gómez, Lydiahttp://hdl.handle.net/10366/1716442026-05-30T00:02:42Z2020-01-01T00:00:00Z[Es]Recurso para toma de decisión en la valoración de la dislexia
2020-01-01T00:00:00ZRecursos para la evaluación de competencias no directamente relacionadas con la lecturaRueda Sánchez, Mercedes IsabelGarcía Gómez, Lydiahttp://hdl.handle.net/10366/1716432026-05-30T00:02:43Z2025-01-01T00:00:00Z[ES]Recursos accesibles para valorar aspectos cognitivas no directamente relacionados con la lectura.
2025-01-01T00:00:00ZRecursos para la evaluación de competencias directamente relacionadas con la lecturaRueda Sánchez, Mercedes Isabelhttp://hdl.handle.net/10366/1716422026-05-30T00:02:39Z2025-01-01T00:00:00Z[ES]Se presentan pruebas que permiten valorar la competencia metalingüística y velocidad de denominación.
2025-01-01T00:00:00ZRecursos para la evaluación de lectura y escrituraRueda Sánchez, Mercedes IsabelGarcía Gómez, Lydiahttp://hdl.handle.net/10366/1716412026-05-30T00:02:40Z2025-01-01T00:00:00ZEn este documento se presentan recursos para la evaluación de la lectura y escritura de escolares con posible riesgo de dificultades.
2025-01-01T00:00:00Z