http://hdl.handle.net/10366/76238 2026-04-23T17:07:49Z 2026-04-23T17:07:49Z Universidad de Salamanca (España). SCOPEO http://hdl.handle.net/10366/83450 2025-04-30T21:50:17Z 2011-03-01T00:00:00Z

[ES]La primera parte del monográfico es un bloque puramente teórico, centrado en la justificación de la necesidad de una pedagogía en los espacios virtuales y presentando los principales modelos teóricos de teleformación y su posición en el sistema de formación en red. Asimismo se presentan algunas de las características principales de las plataformas para delimitar mejor su concepto, acotando el término y su evolución, la tipología de plataformas y los ámbitos (SCOPEO) en los que se utilizan las plataformas. La segunda parte del monográfico, con un carácter más práctico, incluye un análisis comparativo de las herramientas que contienen las principales plataformas virtuales analizadas, según la valoración de seis administradores de otros tantos campus virtuales de las universidades españolas que trabajan con cada plataforma.; [EN] The first part of the monograph is a block purely theoretical, focusing on justification for a pedagogy in virtual spaces and presenting the main theoretical models of e-learning and its position in the system network training. It also presents some of the main features platforms to better define its concept, limiting the term and its evolution the types of platforms and areas (SCOPEO) that are used platforms. The second part of the monograph, with a more practical, including an analysis comparison of the tools contained in the main virtual platforms analyzed, according to the valuation of six managers from as many campus Spanish virtual universities that work with each platform.

2011-03-01T00:00:00Z Universidad de Salamanca (España). SCOPEO http://hdl.handle.net/10366/83447 2025-04-30T21:50:17Z 2010-08-01T00:00:00Z

[ES]La Comunidad SCOPEO se constituye como espacio de acción e interacción para que todos aquellos profesionales interesados en la formación en red, puedan informarse e intercambiar experiencias y de esta forma, ayudar a consolidar el proyecto del Observatorio SCOPEO, como organismo español de referencia en la formación en red y convertirlo así en un organismo académico de permanente mención y consulta para la comunidad global interesada en la actividad, la innovación y las tendencias en la formación en red. De esta manera, la Comunidad SCOPEO es la base sobre la que se asienta el trabajo del observatorio y la razón principal de su existencia.; [EN] SCOPEO Community was established as a space for action and interaction for all professionals interested in network training, can learn and exchange experiences and thus help strengthen the Observatory project SCOPEO as reference Spanish agency training network and thus become a permanent academic body mentioned and refers to the global community interested in the activity, innovation and trends in online training. Thus, the Community SCOPEO is the foundation on which sits the work of the observatory and the main reason for their existence.

2010-08-01T00:00:00Z Universidad de Salamanca (España). SCOPEO http://hdl.handle.net/10366/76257 2025-04-30T21:50:17Z 2009-01-01T00:00:00Z

[ES] Este número inaugural de la serie monográfica del Observatorio de la actividad, la innovación y las tendencias en la Formación en Red, SCOPEO, busca analizar y estimar el valor formativo de las actuales aplicaciones sociales de la Web, caracterizadas bajo el término de Web 2.0, que definen un conjunto de tendencias emergentes sobre las que es necesario repensar los procesos de formación en red. El monográfico contiene tres secciones. La primera, “La Web 2.0 o la evolución social de Internet”, busca identificar las características que definen la evolución de la Web, en comparación con la Web 1.0, identificando su naturaleza social sustentada en una ética de participación. En la segunda parte, “Orientaciones para el uso formativo Web 2.0”, se detectan –en el ya dilatado y versátil mundo de las aplicaciones Web 2.0 - cuatro grandes orientaciones de uso formativo en que se pueden organizar las actuales aplicaciones Web 2.0. En la tercera sección, “Conclusiones y discusión: ¿Hacia la Web 3.0?” se abre una perspectiva sobre la siguiente evolución Web, la Web semántica o Web 3.0, y se señalan algunas de sus oportunidades en el campo de la formación en red.

2009-01-01T00:00:00Z Universidad de Salamanca (España). SCOPEO http://hdl.handle.net/10366/76253 2025-04-30T21:50:17Z 2009-01-01T00:00:00Z

[ES] El presente informe forma parte de una de las tres líneas de trabajo que el Observatorio de la actividad, la innovación y las tendencias en la Formación en Red, SCOPEO, se ha impuesto como misión. Como tal, hace público las conclusiones de un estudio exploratorio, desarrollado en los últimos 4 meses, que ha buscado desvelar el estado de la Formación en Red en España en los cuatro sectores más significativos de implantación, a saber, la formación preuniversitaria, las universidades, las administraciones públicas y las empresas privadas. Estos cuatro sectores forman las cuatro líneas básicas de investigación del Observatorio.

2009-01-01T00:00:00Z