http://hdl.handle.net/10366/152529 2026-09-17T07:03:30Z http://hdl.handle.net/10366/172790 [Es] María Zambrano (1904-1991) fue una filósofa fuertemente comprometida con la política de su tiempo. Discípula de José Ortega y Gasset, participó en las Misiones Pedagógicas y en el programa democratizador y cultural emprendido por la Segunda República, por cuyo bando combatió durante la Guerra Civil. Tras la derrota republicana, se vio obligada a abandonar España, dando así inicio un exilio de más de cuarenta y cinco años que la llevó por Francia, México, Cuba, Puerto Rico, Italia y Suiza. A su vuelta a España en 1984, recibió el Premio Príncipe de Asturias y se convirtió en la primera mujer en ganar el Premio Cervantes. En su obra más conocida, Claros del bosque (1977), defiende un método de conocimiento poético alternativo al racionalismo filosófico y científico que denomina «razón poética» y que constituye la aportación más original de su pensamiento. 2025-01-30T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/172786 [ES] Martín de Ledesma nació en la villa de Ledesma en 1509. Profesó el 15 de marzo de 1525 en el convento dominico de San Esteban en Salamanca y, en la universidad de dicha ciudad, estudió Teología, Filosofía y Cánones bajo la dirección de los maestros Francisco de Vitoria y Domingo de Soto. Ocupó la Cátedra de Vísperas del Colegio de San Gregorio de Valladolid entre 1533 y 1536, cuando fue sustituido por Melchor Cano. En 1540 se trasladó a Coímbra, donde residió en el Colegio de Santo Tomás, del que fue rector entre 1541 y 1546. Ledesma supo inyectar en Portugal el espíritu de renovación de la escolástica que en Castilla estaban ya difundiendo otros discípulos de Vitoria como él, ya que a la Universidad de Coímbra llevó consigo el texto de las relecciones aún inéditas que Vitoria había pronunciado hasta 1540, así como gran cantidad de lecturas académicas que él mismo había tomado en las clases de su maestro, y que siguió muy fielmente en sus propias enseñanzas. Sus comentarios al libro IV de las Sententiae, publicados entre 1550 y 1560, son, de hecho, los primeros textos que editan las lecciones y relecciones vitorianas. Para Beltrán de Heredia, «quizá no se encuentre otro discípulo del genial dominico burgalés que haya aprovechado tan abundantemente las Lecturas y Relecciones del Maestro». De este modo, Ledesma pudo crear en Coímbra un núcleo de difusión y desarrollo de la teología al modo vitoriano. Obtuvo gran reconocimiento académico en Portugal y fue un gran defensor del abolicionismo: «todos los que poseen esclavos obtenidos por engaños de los mercaderes portugueses han de liberarlos inmediatamente bajo pena de condenación eterna». 2026-09-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/172776 [ES] Materiales en acceso abierto sobre BiblioPan, proyecto de innovación docente desarrollado en el curso 2025-26 desde el Depto. Literatura Española e Hispanoamericana. Partió de la identificación de problemas y lagunas existentes en los estudiantes (de 1er y 2º curso) en relación con el empleo de fuentes y herramientas bibliográficas (analógicas y digitales). Su principal objetivo fue dar a conocer a los estudiantes herramientas y recursos bibliográficos o digitales para el desarrollo y mejora de su proceso de aprendizaje y de sus trabajos específicos (o futuros) en materias de, sobre todo, Filología Hispánica. También ofreció un seguimiento y formación en línea a los estudiantes según las deficiencias y problemas comunicados por ellos mismos a través de la página del PID en Studium y fomentó el autoaprendizaje de calidad en el alumnado mediante la presentación de fuentes formativas de referencia y fiables a las que ellos pueden acceder. 2026-07-30T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/172259 Ejercicio interactivo en 'Genially' para trabajar la comprensión lectora, el vocabulario relativo a la descripción física y la cultura árabe. 2026-07-16T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/172206 Este episodio aborda la inmigración desde una perspectiva histórica y transcultural, partiendo de la conocida frase del escritor suizo Max Frisch: «Llamamos a trabajadores y vinieron personas». La expresión alude a la llegada de los Gastarbeiter —literalmente, «trabajadores invitados»— a Alemania después de la Segunda Guerra Mundial y a su importante contribución a la recuperación económica del país. Adrián Eduardo Tataranu, estudiante del Grado en Estudios Alemanes de la Universidad de Salamanca, entrevista al profesor Manuel Aragón Ruiz-Roso. La conversación analiza la experiencia migratoria más allá de los estereotipos y destaca que quienes emigran no pueden reducirse a su función laboral, pues llevan consigo identidades, historias y culturas. El episodio conecta aquel fenómeno histórico con los debates actuales sobre inmigración, integración y convivencia intercultural. 2026-06-10T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/172205 Este episodio analiza cómo evoluciona la experiencia del alumnado a lo largo del Grado en Traducción e Interpretación. Verónica Miranda Rocha, Soraya Navarro Hidalgo e Irene Pérez Montilla, estudiantes de cuarto curso próximas a finalizar sus estudios, comparan su trayectoria universitaria con las expectativas y primeras impresiones de dos alumnas que acaban de comenzar el Doble Grado en Traducción e Interpretación y Derecho. Mediante una entrevista articulada en torno a tres cuestiones —los motivos para elegir la titulación, la realidad encontrada al comenzar los estudios y las expectativas profesionales y académicas de futuro—, el programa establece un diálogo entre el inicio y el final de la formación universitaria. El episodio permite reconocer continuidades, cambios de perspectiva y aprendizajes adquiridos durante la carrera, al tiempo que ofrece una reflexión cercana sobre las expectativas, los desafíos y la transformación personal y académica asociada al estudio de la traducción y la interpretación. 2026-06-10T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/172204 Este episodio explora la presencia del alemán más allá de sus reglas gramaticales y de su aparente complejidad. A partir de ejemplos históricos, culturales y lingüísticos, muestra cómo este idioma se ha infiltrado en el vocabulario internacional y en numerosos ámbitos de la vida cotidiana y la cultura popular. El programa invita así a descubrir una lengua mucho más cercana, influyente y familiar de lo que habitualmente imaginamos. 2026-06-10T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/172162 En este programa vamos a hablar sobre algunas diferencias que podemos observar entre nuestra cultura, la española, y la cultura de los países germanohablantes. Este tema nos parece muy interesante porque, como traductores, no solo debemos conocer idiomas, sino también los rasgos culturales de la sociedad de la que traduces y a la que traduces. Además, si visitáis uno de estos países, gracias a nuestro pódcast iréis más preparados. Programa realizado por José Manuel Boullosa Aguilera, Pau Inglés Sillero, Leyre Millán López, Ana Ramos Amo y Amalia Rodríguez Alfayate. 2026-07-13T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/172161 En este pódcast, Claudia Franco Iglesia, Inés Haya Saiz, Hugo González Lavado, Irene Góme Fernández y Natalia Valderrama Martínez nos sumergen en el fascinante mundo de los mercados navideños de Alemania y Austria. Desde el Glühwein hasta el Kaiserschmarrn, en este programa podrás aprender todos los detalles gastronómicos y culturales de estos tradicionales mercados navideños. 2026-07-13T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/172159 David Martín González, Raquel López Prieto y Alejandra Polo Noche son estudiantes de tercer curso de Traducción e Interpretación y, por ello, conocen bien qué son las fake news. Se trata de noticias o vídeos que se vuelven virales, ¡y que son completamente falsas! En este episodio nos hablarán sobre la traducción y difusión de noticias falsas, en concreto, dentro del ámbito científico. Probablemente os estaréis preguntando: ¿qué tienen que ver las fake news con la traducción? Pues lo cierto es que los traductores y las traductoras desempeñan un papel decisivo en el riesgo de difundir o evitar una noticia falsa. 2026-07-13T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/172158 Aunque el término fake news es relativamente reciente, la práctica de difundir información falsa o manipulada tiene raíces muy profundas. Desde la Antigüedad, la información se ha utilizado como una herramienta de poder: para influir en la opinión pública, justificar decisiones políticas o consolidar gobiernos. ¿Cómo nacen, evolucionan y se difunden las noticias falsas, y qué papel desempeñan las nuevas tecnologías en todo esto? En este episodio, Ángel Prieto Cambín, Cristina del Barco Bote y Jorge Liz Lago recorren este proceso desde una perspectiva histórica. 2026-07-13T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/172157 Vivimos en un mundo que no se detiene. Corremos tanto que a veces nos olvidamos de mirar dónde pisamos. Consumimos información como si fuera comida rápida: sin masticar y sin mirar los ingredientes. El problema es que hoy la viralidad importa más que la veracidad. Nos hemos vuelto sujetos pasivos de un algoritmo que premia el escándalo sobre el dato. Luna Oliveros Castro, Manuela Villamarín Puentes y Carla León Fernández nos traen tres casos reales y nos muestran dónde nace el engaño y, sobre todo, cómo desmentirlo. 2026-07-13T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/172156 Cuando hablamos de desinformación, las palabras importan. Pero… ¿es lo mismo decir fake news, bulo o désinformation? Aunque muchas veces usamos estos términos como si fueran sinónimos, en realidad no significan exactamente lo mismo. Las palabras con las que nombramos la desinformación no son neutras: cada idioma aporta matices y connotaciones distintas. 2026-07-13T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/172076 [ES] La presente unidad didáctica está planteada para su aplicación por parte del personal docente de educación secundaria obligatoria en la asignatura de Geografía Económica de 4º de la ESO. Se plantea en la misma un aprendizaje basado en proyectos sobre el sistema agroalimentario de Castilla y León y las transiciones alimentarias en un contexto de cambio global. 2026-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/172019 [ES] Este recurso consiste en dos mapas conceptuales visuales (sketch-maps) elaborados para facilitar la comprensión del sistema de Tema y Rema en la Gramática Sistémico Funcional (SFG), específicamente en cláusulas declarativas y no declarativas. Los mapas conceptuales visuales combinan texto, símbolos y elementos de diseño para representar información de manera sintética y memorable. El primer mapa ilustra la estructura del Tema en cláusulas declarativas, mostrando el Tema no marcado, el Tema marcado y el Tema múltiple. El segundo mapa representa el Tema en cláusulas no declarativas: interrogativas (yes/no y WH-), imperativas y exclamativas. Este material está diseñado para ser utilizado como herramienta de estudio, modelo para la creación de recursos visuales propios y apoyo didáctico en el aula. El recurso se enmarca en la asignatura Gramática Inglesa (102512) del Grado en Estudios Ingleses y se basa en el libro de texto "Introducing Functional Grammar" (Thompson, 2014). 2026-06-23T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/171920 [ES]La Guía para un uso crítico de la inteligencia artificial en materias universitarias de filosofía ofrece una reflexión crítica sobre la incorporación de la IA en la educación superior, especialmente en el ámbito filosófico. El documento analiza las principales guías institucionales sobre IA, examina problemas como los sesgos, las alucinaciones y la excesiva confianza en estos sistemas, y advierte sobre los riesgos cognitivos y éticos derivados de su uso acrítico, como la dependencia intelectual o la pérdida de pensamiento autónomo. Finalmente, propone criterios y buenas prácticas para integrar la IA de forma responsable, subordinando siempre su empleo al desarrollo de las competencias intelectuales que la universidad tiene la misión de cultivar. 2026-06-23T00:00:00Z