http://hdl.handle.net/10366/154139 2026-04-21T23:12:28Z http://hdl.handle.net/10366/167401 [ES] El futuro será sostenible o no será y una de las claves esenciales para lograr ese desiderátum es la educación, ocupando un lugar especial en el marco de la Agenda 2030 bajo el nombre de “Educación para el Desarrollo Sostenible” con el fin de poder incorporarse en el proceso de enseñanza-aprendizaje de las nuevas generaciones. De este modo, entendemos que la aplicación de metodologías que integren recursos digitales puede favorecer un modelo de enseñanza a través del cual adquirir competencias y habilidades orientadas al concepto de educación que promueve la Agenda 2030. Así pues, en el marco de dos proyectos de innovación docente sobre promoción del aprendizaje sostenible en materia de acceso igualitario a la justicia, y análisis de la desinformación acerca del proceso penal en nuevos y viejos canales de comunicación, el propósito principal será examinar las aplicaciones de Voyant Tools como herramienta digital de análisis y visualización de textos para promover una metodología docente en el ámbito de la enseñanza del Derecho procesal que permita (i) incorporar y validar una nueva metodología con la que promover resultados de aprendizaje alineados con los ODS a través de conceptos como la igualdad, la diversidad y la interseccionalidad; y (ii) favorecer su implementación a través del uso de recursos digitales que proporcionen al alumnado un espíritu crítico sobre los canales de información y entretenimiento que conforman su formación académica. Con ello, la conclusión principal que puede extraerse es la especial función que desempeña la educación en la consecución de los ODS. 2025-09-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/163990 [ES] Este capítulo analiza las diversas medidas fiscales implementadas para fomentar el emprendimiento, especialmente entre los jóvenes. Se examinan incentivos tributarios diseñados para facilitar la creación de nuevas empresas y apoyar a los emprendedores en sus etapas iniciales, considerando el contexto económico y social actual. Además, se evalúa la eficacia de estas políticas fiscales y se proponen mejoras para potenciar el ecosistema emprendedor juvenil. 2024-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/163989 [ES] Este capítulo aborda, de manera general, cómo se puede utilizar la fiscalidad como herramienta para regular y reducir el uso de plásticos, promoviendo prácticas más sostenibles y alineadas con políticas medioambientales tanto a nivel nacional como europeo. Se analiza la necesidad de una coordinación efectiva en la aplicación de impuestos y medidas fiscales sobre los productos plásticos para lograr una recuperación económica que también sea respetuosa con el medio ambiente. 2024-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/163941 [ES] El capítulo explora la historiografía digital de la educación musical en España, destacando el papel de las Humanidades Digitales para analizar su evolución. Se plantea el uso de técnicas como minería de textos, digitalización de fuentes y análisis de redes para identificar patrones históricos y visualizar la influencia de instituciones y figuras clave. Además, se propone la creación de una plataforma digital colaborativa para centralizar la investigación en este campo. 2024-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/163940 [ES] El capítulo analiza cómo los docentes de música perciben la implementación de tecnologías digitales en la enseñanza de la música popular de tradición oral. A través del proyecto Co-Poem, se diseñó un cuestionario para evaluar su uso en las aulas de España y Portugal. Los resultados indican que, aunque las herramientas digitales pueden personalizar la enseñanza, su uso en la educación musical sigue siendo limitado. 2024-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/163938 [ES] El capítulo destaca cómo las tecnologías digitales y las comunidades virtuales complementan la enseñanza tradicional del jazz, enriqueciendo la transmisión oral e informal del género sin reemplazarla. Subraya la importancia de integrar herramientas digitales en la educación musical para adaptarse a los nativos digitales y mejorar procesos como la improvisación y la interpretación. 2024-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/163903 [POR] O livro Política Criminal Transnacional de Bruno Henrique Castelo Branco Arena analisa como a globalização transformou a criminalidade e os desafios que isso apresenta para o Direito Penal. Propõe uma abordagem transnacional baseada na cooperação entre Estados e atores não estatais, abordando temas como terrorismo, tráfico de pessoas e criminalidade empresarial. Critica o direito penal do inimigo e defende um modelo de política criminal que respeite os direitos humanos e se adapte à realidade global. 2024-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/163880 [ES] El proyecto EduHeat pretende ampliar los conocimientos sobre el efecto de la vulnerabilidad climática en la Educación, en particular en el efecto del calor sobre el rendimiento académico y la eficiencia de las medidas de adaptación basadas en la naturaleza. En este proyecto proponemos un estudio que tiene varias dimensiones espaciales que buscan ir de lo general a lo particular en la descripción de los impactos del Cambio Climático sobre la educación en España. España es uno de los países con mayor vulnerabilidad climática y aunque sus impactos son ya visibles a todo mundo, es necesario investigar el efecto de esta vulnerabilidad, presente y futura sobre la educación. El proyecto EduHeat explora los efectos del Cambio Climático en la educación utilizando dos enfoques complementarios: la evaluación de la vulnerabilidad climática sobre el sistema educativo en España a través del diseño e implementación de mapas de impacto, resiliencia y vulnerabilidad de los centros educativos en España y uno de los impactos más importantes del clima en la educación: los efectos del calor en el rendimiento académico y como las medidas de adaptación basadas en la naturaleza pueden prevenir este fenómeno. Proyecto EduHeat (TED2021-130300B-C21), correspondiente a la Convocatoria PROYECTOS DE TRANSICIÓN ECOLÓGICA Y TRANSICIÓN DIGITAL 2021 2024-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/163877 [EN] In the framework of a globalised society, governed by the dominant parameters imposed by neoliberal capitalism and, thus, the prevalence of the economy over other areas that affect people’s lives, it is clear that social injustices and inequalities are amplified under the protection of a system of oppression that acts on certain groups and collectives that have traditionally remained on the margins of the hegemonic discourse. In this sense, it is worth highlighting the special relevance of the access to justice right and its effective exercise in conditions of equality for those people who are in a situation of special vulnerability, such as women, migrants, LGBTI+ people, people with disabilities or people without economic resources. Thus, highlighting the important role of equal access to justice in the framework of the 2030 Agenda within the SDG-16 on “Peace, justice and strong institutions”, the aim of this proposal is the design and implementation of a teaching innovationmethodology that promotes learning outcomes aligned with the Sustainable Development Goals, paying special attention to the importance of equal access to justice as a right that guarantees other rights and as an instrument for reducing social inequalities. In that way, through the development of the Teaching Innovation Project of theUniversity of Salamanca “Active participation methodologies to promote sustainable learning in terms of equal access to justice for people in vulnerable situations”, the introduction of the so-called “Education for Sustainable Development” in the teaching–learning process is promoted through the active participation of students in order to become an agent of change. 2024-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/163870 [Es] El capítulo analiza cómo los delitos de odio en redes sociales son subdenunciados por diversos factores, como desconfianza en las autoridades y temor a represalias. Se proponen estrategias basadas en ciencias del comportamiento como el "nudge" y el "hypernudge", este último con el uso de inteligencia artificial, para mejorar la detección, empoderar a las víctimas y facilitar el proceso de denuncia. Estas herramientas buscan reducir barreras, mejorar la visibilidad de recursos legales y garantizar la protección de derechos fundamentales. 2024-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/163866 [Es] El capítulo explica un proyecto en la Universidad de Salamanca donde personas con experiencia en trastornos mentales dan charlas en clases universitarias. Esto busca reducir el estigma, promover la inclusión y enriquecer la formación de los estudiantes al conectar teoría con experiencias reales. Los resultados muestran que estas actividades aumentan la empatía, la motivación y el respeto hacia las personas con trastornos mentales. También se mencionan retos éticos, como asegurar que los ponentes sean tratados con justicia. 2024-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/163865 [ES] El capítulo aborda la integración de la ciencia ciudadana y herramientas innovadoras en la educación, basándose en el proyecto ANDAR y su colaboración con el Programa Interuniversitario de la Experiencia de la Universidad de Salamanca. Se promueve la participación activa de personas mayores mediante tecnologías como pantallas interactivas, mapas y galerías digitales que destacan la contribución de mujeres en arte y ciencia. Este enfoque fomenta habilidades digitales, aprendizaje continuo y un mayor compromiso social. Además, destaca la importancia de proyectos educativos participativos en la preservación y difusión del patrimonio cultural y científico. 2024-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/163864 [Es] Analiza la importancia de promover modelos educativos inclusivos en el ámbito universitario, con un enfoque en estudiantes con discapacidad. Explora prácticas innovadoras, políticas públicas, diseño universal de aprendizaje y estrategias de accesibilidad para garantizar la igualdad de oportunidades. Se resalta la colaboración entre instituciones, docentes y estudiantes como clave para una educación más equitativa. 2024-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/163863 [ES] Las redes sociales se han convertido en una herramienta de comunicación entre los estudiantes para el uso social. Además, forman parte de lo que se conoce como tecnologías web 2.0. El objetivo principal de este trabajo es conocer la actitud, consultas e interacción de los alumnos, hacia el uso de las redes sociales en el proceso de aprendizaje de la Estadística. Se aplicó un cuestionario a 78 alumnos que cursan la asignatura de Estadística en los Grados de Estadística (28,2%), Ingeniería Informática en Sistema de Información (50%) y Relaciones Laborales y Recursos Humanos (21,8%) de la Universidad de Salamanca. El 59% de los participantes son varones y 41% mujeres. La investigación reveló que el 52,6% de los estudiantes utiliza habitualmente YouTube y un 48,7% WhatsApp. La red que principalmente utilizan para consulta de dudas e información de los contenidos es YouTube. El 75,6% de los estudiantes manifiesta que utiliza WhatsApp para interactuar en el aprendizaje con los profesores. 2024-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/163862 [ES] El capítulo analiza el impacto de las adaptaciones personalizadas en el programa UniverUSAL de la Universidad de Salamanca, diseñado para estudiantes con discapacidad intelectual y problemas de salud mental. Destaca la satisfacción de los participantes con las actividades, talleres y metodologías adaptadas, reflejando un alto nivel de inclusión. El programa contribuye significativamente a la integración social, el empoderamiento y el enriquecimiento del entorno universitario, fomentando habilidades sociales, independencia y bienestar personal. A pesar de los desafíos, el programa demuestra el valor de las universidades inclusivas para una sociedad más equitativa. 2024-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/163856 [Es] El capítulo analiza el programa UniverUSAL, enfocado en promover la inclusión educativa en la Universidad de Salamanca para personas con discapacidad intelectual y problemas de salud mental. Se destaca su estructura en tres cursos académicos, incluyendo talleres, seminarios y asignaturas adaptadas a las necesidades de los estudiantes. Los resultados de satisfacción revelan un impacto positivo, especialmente en cuanto a inclusión y adaptaciones realizadas. El programa fomenta habilidades sociales, independencia y acceso al entorno cultural universitario. Concluye resaltando el valor social y educativo de este tipo de iniciativas. 2024-01-01T00:00:00Z