http://hdl.handle.net/10366/172280 2026-07-28T18:40:21Z http://hdl.handle.net/10366/172327 Sermonistics, in the field of cultural and literary history, is a genre that gained relevance in nineteenth century in Brazil, after the Portuguese royal family arrived in Rio de Janeiro. Considering that, until then, the press was banned, books were scarce, and schooling was restricted to the elite, sacred oratory fulfilled an important educational purpose in the Brazilian political and intellectual scene. We highlight the Franciscan friar Francisco do Monte Alverne (1783-1858). He occupied the pulpit for about 25 years, becoming one of the most distinguished sermonists of the Brazilian Empire. Politics and matters of state – which evolved during Brazil’s independence – patriotic sentiment and the formation of a national identity were themes present in his sermons and deserve further study.; La sermónica, en el campo de la historia de la cultura y las letras, es un género que ganó relevancia en el siglo XIX brasileño, tras la llegada de la familia real portuguesa a Río de Janeiro. Teniendo en cuenta que, hasta entonces, la prensa estaba prohibida, los libros eran escasos y la escuela se limitaba a la élite, la oratoria sacra cumplía una importante función educativa en el panorama político e intelectual brasileño. Destacamos al franciscano fray Francisco do Monte Alverne (1783-1858). Ocupó el púlpito durante unos 25 años, convirtiéndose en uno de los sermoneadores más distinguidos del Imperio de Brasil. La política y las cuestiones de estado —que evolucionaron con la independencia de Brasil—, el sentimiento patriótico y la formación de una identidad nacional fueron temas presentes en sus sermones y merecen estudios más profundos.; A sermonística, no campo da história da cultura e das letras, é gênero que ganhou relevância no oitocentos brasileiro, após a vinda da família real portuguesa ao Rio de Janeiro. Considerando que, até então, a imprensa era proibida, os livros escassos e a escola restringia-se à elite, a oratória sacra cumpre importante finalidade educativa no cenário político e intelectual brasileiro. Destacamos o franciscano frei Francisco do Monte Alverne (1783-1858). Ocupou o púlpito por cerca de 25 anos, tornando-se um dos mais distinguidos sermonistas do Império do Brasil. A política e as questões de estado, que evoluíram na Independência do Brasil, o sentimento pátrio e a formação de uma identidade nacional foram temáticas presentes em seus sermões, e merecem estudos mais aprofundados. 2026-07-13T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/172326 One of the most recurrent concerns among Brazilian politicians after Independence, especially following D. Pedro I’s promulgation of the Constitution of the Empire of Brazil (1824), was to eliminate any remnants of Portuguese administration. In the field of public health, the responsibilities of the Fisicatura-mor —the body responsible for authorizing and overseeing healing practices in Brazil since the colonial period— were redistributed between municipal councils and medical schools after its extinction in 1828. Based on legislative texts and on the main political debates of the period, many of them led by health professionals, this article analyzes how the qualification of pharmacy professionals and the regulation of the pharmaceutical market were structured in the period following the extinction of the Fisicatura-mor.; Una de las preocupaciones más recurrentes de los políticos brasileños tras la Independencia, especialmente después de que D. Pedro I promulgara la Constitución del Imperio del Brasil (1824), fue eliminar cualquier vestigio de la administración portuguesa. En el ámbito de la salud pública, las competencias de la Fisicatura-mor —órgano responsable de la autorización y fiscalización de las actividades curativas en Brasil desde el período colonial— fueron redistribuidas entre los ayuntamientos y las facultades de medicina tras su extinción en 1828. A partir de textos legislativos y de los principales debates políticos de la época, muchos de ellos impulsados por profesionales de la salud, este artículo analiza de qué manera se estructuraron la habilitación de los profesionales de la farmacia y la fiscalización del mercado de medicamentos en el período posterior a la extinción de la Fisicatura-mor.; Uma das preocupações mais recorrentes dos políticos brasileiros após a Independência, especialmente depois de D. Pedro I outorgar a Constituição do Império do Brasil (1824), foi eliminar quaisquer indícios da administração portuguesa. No campo da saúde pública, as competências da Fisicatura-mor – órgão responsável pela autorização e fiscalização das atividades curativas no Brasil desde o período colonial – foram redistribuídas entre as câmaras municipais e as faculdades de medicina após sua extinção, em 1828. Com base em textos legislativos, atas parlamentares e nos principais debates políticos da época, muitos deles conduzidos por profissionais da saúde, este artigo analisa de que maneira se estruturaram a habilitação dos profissionais da farmácia e a fiscalização do mercado de medicamentos no período posterior à extinção da Fisicatura-mor. 2026-07-13T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/172325 This study examines the applications and limitations of incorporating emerging digital technologies in the fields of health and education, with an emphasis on teaching-learning processes and pedagogical experiences in metaverse environments. Integrated into the research project coordinated by Figueiredo et al. (2022), the study is guided by the following questions: (1) What psychological, somatic, and kinetic processes operate when individuals use virtual reality devices? (2) How can this virtual medium fundamentally transform individuals and society? (3) What may occur when simulations and concrete experiences are lived without the need for the physical infrastructure of the real world? (4) How can we actively create and promote virtual reality actions capable of producing socially equitable improvements without limiting the real world around us? (5) How is the virtual presence of a human being connected to reality through digital devices experienced and perceived? (6) What are the characteristics of the different existing conceptions of the metaverse, including their weaknesses, risks, and potentialities? (7) How can these technologies be incorporated into the educational context? (8) What are the possible applications of these emerging technologies in the field of health? To address these questions, an international review of scientific literature published in English over the past five years was conducted in order to identify relevant theoretical and methodological foundations. It is expected that this study will contribute to the development of new approaches and conditions for teaching, research, extension, and technological innovation projects.; En este estudio se investigan las aplicaciones y limitaciones de la incorporación de tecnologías digitales emergentes en los ámbitos de la salud y la educación, con énfasis en los procesos de enseñanza-aprendizaje y en las experiencias pedagógicas en entornos de metaverso. Integrado en el proyecto de investigación articulado por Figueiredo et al. (2022), el trabajo parte de las siguientes cuestiones: (1) ¿Qué procesos psicológicos, somáticos y cinéticos operan cuando las personas utilizan dispositivos de realidad virtual? (2) ¿Cómo puede este medio virtual transformar estructuralmente a las personas y a la sociedad? (3) ¿Qué puede ocurrir cuando simulaciones y experiencias concretas se viven sin necesidad de la infraestructura física del mundo real? (4) ¿Cómo crear y promover activamente acciones en realidad virtual capaces de generar mejoras socialmente equitativas, sin limitar el mundo real que nos rodea? (5) ¿cómo se siente y percibe la presencia virtual de un ser humano conectado a la realidad mediante dispositivos digitales? (6) ¿Cuáles son las características de las distintas concepciones de metaverso existentes, sus fragilidades, riesgos y potencialidades? (7) ¿Cómo incorporar estas tecnologías en el contexto educativo? (8) ¿Cuáles son las posibles aplicaciones de estas tecnologías emergentes en el ámbito de la salud? Para responder a estas cuestiones, se realizó una revisión internacional de la literatura científica publicada en inglés durante los últimos cinco años, con el fin de identificar fundamentos teóricos y metodológicos pertinentes. Se espera que este estudio contribuya a la formulación de nuevas respuestas y al desarrollo de proyectos de docencia, investigación, extensión e innovación tecnológica.; Neste estudo investigam-se as aplicações e limitações da incorporação de tecnologias digitais emergentes nas áreas da saúde e da educação, com ênfase nos processos de ensino-aprendizagem e nas experiências pedagógicas em ambientes de metaverso. Integrado ao projeto de pesquisa articulado por Figueiredo et al. (2022), o trabalho parte das seguintes questões: (1) Que processos psicológicos, somáticos e cinéticos operam quando as pessoas utilizam dispositivos de realidade virtual? (2) Como esse meio virtual pode transformar, de maneira estrutural, as pessoas e a sociedade? (3) O que pode ocorrer quando simulações e experiências concretas são vivenciadas sem a necessidade da infraestrutura física do mundo real? (4) Como criar e promover, de forma ativa, ações em realidade virtual capazes de produzir melhorias socialmente equânimes, sem restringir o mundo real ao nosso redor? (5) Como é sentida e percebida a presença virtual de um indivíduo conectado à realidade por dispositivos digitais? (6) Quais são as características das diferentes concepções de metaverso existentes, suas fragilidades, riscos e potencialidades? (7) Como incorporar essas tecnologias no contexto educacional? (8) Quais são as possíveis aplicações dessas tecnologias emergentes na área da saúde? Para responder a essas questões, realizou-se uma revisão internacional da literatura científica publicada em inglês nos últimos cinco anos, com o objetivo de identificar fundamentos teóricos e metodológicos relevantes. Espera-se que este estudo contribua para a formulação de novas respostas e para o desenvolvimento de projetos de ensino, pesquisa, extensão e inovação tecnológica. 2026-07-13T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/172323 Children’s participation has emerged as a structuring principle of contemporary Early Childhood Education policies and practices. Grounded in the Convention on the Rights of the Child (1989) and in the contributions of the Social Studies of Childhood, this perspective recognizes children as rights-bearing subjects, recognized as competent and capable of expressing opinions, making decisions, and influencing collective life. In order to consider and strengthen children’s participation in educational institutions, the Plenary Project, as a public policy implemented in the Distrito Federal (DF), seeks to foster a civic engagement posture from early childhood, enabling children to become aware of their rights and duties. This study analyzed children’s participation within this project, as well as its challenges and possibilities in an Early Childhood Education Center of the Public-School Network of the Federal District (Brazil). The findings revealed the complexity of understanding and effectively implementing children’s participation, highlighting the importance of pedagogical planning and the challenge of overcoming adult-centered approaches aimed at maintaining order, often marked by the silencing of children and by practices oriented towards the early schooling of young children.; La participación infantil ha emergido como un principio estructurante de las políticas y prácticas en la Educación Infantil contemporánea. Fundamentada en la Convención sobre los Derechos del Niño (1989) y en las aportaciones de los Estudios Sociales de la Infancia, esta perspectiva reconoce a los niños como sujetos de derechos, competentes y capaces de expresar opiniones, tomar decisiones e influir en la vida colectiva. Con el objetivo de considerar y fortalecer la participación de los niños en las instituciones educativas, el Proyecto Plenaria, como política pública implementada en el Distrito Federal (DF), busca desarrollar una postura ciudadana desde la infancia, posibilitando que los niños conozcan sus derechos y deberes. El presente estudio analizó la participación infantil en dicho proyecto, así como sus desafíos y posibilidades en un Centro de Educación Infantil de la Red pública del Distrito Federal. Se constató la complejidad de comprender y hacer efectiva la participación de los niños, destacándose la importancia de la planificación pedagógica y el desafío de superar posturas adultocéntricas orientadas al mantenimiento del orden, frecuentemente marcadas por el silenciamiento infantil y por prácticas dirigidas a la escolarización precoz de los niños pequeños.; A participação infantil tem emergido como um princípio estruturante das políticas e práticas na Educação Infantil contemporânea. Fundamentada na Convenção sobre os Direitos da Criança (1989) e nas produções do campo dos Estudos Sociais da Infância, essa perspectiva reconhece as crianças como sujeitos de direitos, competentes e capazes de expressar opiniões, tomar decisões e influenciar a vida coletiva. Com o objetivo de considerar e fortalecer a participação das crianças nas instituições educativas, o projeto Plenarinha, enquanto política pública implementada no Distrito Federal (DF), busca desenvolver uma postura cidadã desde a infância, possibilitando que as crianças conheçam seus direitos e deveres. O presente estudo analisou a participação infantil no referido projeto, bem como seus desafios e possibilidades em um Centro de Educação Infantil da Rede Pública do DF. Verificou-se a complexidade de compreender e efetivar a participação das crianças, destacando-se a importância do planejamento pedagógico e o desafio de superar posturas adultocêntricas orientadas à manutenção da ordem institucional, frequentemente marcadas pelo silenciamento infantil e por práticas orientadas à escolarização precoce das crianças pequenas. 2026-07-13T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/172324 This article analyzes the configuration of the Brazilian legal and social context regarding child welfare throughout the twentieth century. It takes as its starting point the repressive treatment applied to abandoned minors, which led to their institutionalization by the State. The study seeks to understand how assistance to abandoned and so-called delinquent children developed under both protective and repressive perspectives during the period examined. Methodologically, the study analyzes the normative instruments in force in Brazil between 1927 and 1990 in order to identify, from a deductive and analytical perspective, how minors lacking family protection, abandoned, or classified as delinquent were socially and legally conceived until they became priority beneficiaries of public policies aimed at ensuring their human rights. It is concluded that in Brazil there was a 63-year legislative gap regarding the structural reform of child protection during the period analyzed, and that only with the enactment of the Estatuto da Criança e do Adolescente did the repressive paradigm of the “minor in an irregular situation” shift to the paradigm of comprehensive protection of children and adolescents as rights-bearing subjects.; Este artículo analiza la configuración del contexto jurídico y social brasileño en la asistencia a la infancia a lo largo del siglo XX. Se parte del tratamiento represivo otorgado a los menores abandonados, que condujo a su institucionalización por parte del Estado. El estudio busca comprender cómo se desarrolló la asistencia a la infancia abandonada y considerada delincuente desde perspectivas tanto protectoras como represivas durante el período analizado. Desde el punto de vista metodológico, se examinaron los instrumentos normativos vigentes en Brasil entre 1927 y 1990 con el objetivo de identificar, desde una perspectiva deductiva y analítica, cómo el menor sin respaldo familiar, abandonado o clasificado como delincuente fue concebido social y jurídicamente hasta convertirse en destinatario prioritario de las políticas públicas orientadas a la garantía de sus derechos humanos. Se concluye que en Brasil existió un vacío legislativo de 63 años en lo que respecta a la reformulación estructural de la protección jurídica de la infancia en el período analizado y que solo con la promulgación del Estatuto da Criança e do Adolescente se modificó el paradigma represivo del «menor en situación irregular» por el paradigma de la protección integral de niños, niñas y adolescentes como sujetos de derechos.; Este artigo analisa a configuração do contexto jurídico e social brasileiro na assistência à infância ao longo do século XX. Parte-se do tratamento repressivo conferido aos menores abandonados, que resultou em sua institucionalização pelo Estado. O estudo busca compreender como se desenvolveu a assistência à criança abandonada e considerada delinquente sob as perspectivas protetiva e repressiva. No percurso metodológico, foram examinados os instrumentos normativos vigentes no Brasil entre 1927 e 1990, com o objetivo de identificar, sob uma perspectiva dedutiva e analítica, como o menor sem família, abandonado ou classificado como delinquente, foi social e juridicamente concebido até tornar-se destinatário prioritário das políticas públicas voltadas à efetivação de seus direitos humanos. Conclui-se que, no Brasil, após um longo período da manutenção da doutrina da situação irregular, houve uma reformulação estrutural da proteção jurídica da infância no período analisado onde, somente com a promulgação do Estatuto da Criança e do Adolescente, o paradigma do “menor em situação irregular” foi alterado para o paradigma da proteção integral de crianças e adolescentes, enquanto sujeitos de direitos. 2026-07-13T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/172322 The Zika virus epidemic highlighted the need to reorganize the health care network for children and families, incorporating services aimed at addressing multiple disabilities. Ensuring access to the network and improving the quality of care became essential to prevent, enable early diagnosis, and provide appropriate treatment. This study analyzes access, vulnerability assessment, therapeutic bonding, care coordination, the role of the reference team, and matrix support, articulated through individualized therapeutic projects. Suspected cases were followed for four years, and focus groups were conducted with mothers and health professionals at the end of this period. The findings reveal fragmentation in the work process and in professional relationships, difficulties in care coordination within Primary Health Care, a procedure-centered approach, and limited attention to subjective and social dimensions. At the same time, the strength of Brazil’s Unified Health System (SUS) is evident in the implementation of its principles in service networks, including teamwork and changes in care and management models. Protecting the health of children and their families requires strengthening Primary Health Care within an integrated network guided by the defense of life.; La epidemia del virus Zika evidenció la necesidad de reorganizar la red de atención sanitaria de niños y familias, incorporando servicios destinados al abordaje de múltiples discapacidades. Resultó fundamental garantizar el acceso a la red y cualificar la atención para prevenir, diagnosticar precozmente y ofrecer tratamiento adecuado. Este estudio analiza la garantía de acceso, la evaluación de la vulnerabilidad, el vínculo terapéutico, la coordinación del cuidado, la actuación del equipo de referencia y el apoyo matricial, articulados a los proyectos terapéuticos singulares. Se realizó el seguimiento de niños sospechosos durante cuatro años y, al finalizar dicho período, se llevaron a cabo grupos focales con madres y profesionales sanitarios. Los resultados evidencian la fragmentación del proceso de trabajo y de las relaciones entre los distintos profesionales, dificultades en la coordinación del cuidado desde la Atención Primaria de Salud, centralidad del procedimiento en detrimento de enfoques integrales y escasa consideración de las dimensiones subjetiva y social. Al mismo tiempo, se observa la fortaleza del Sistema Único de Salud en la materialización de sus principios en las prácticas de las redes y servicios, con valorización del trabajo en equipo y cambios en los modelos de atención y gestión. La protección de la salud de los niños y sus familias requiere el fortalecimiento de la Atención Primaria de Salud en red, orientada por la defensa de la vida.; A epidemia do vírus Zika evidenciou a necessidade de reorganização da rede de atenção à saúde de crianças e famílias, com a incorporação de serviços voltados ao enfrentamento de múltiplas deficiências. Tornou-se fundamental garantir o acesso à rede e qualificar a atenção para prevenir, diagnosticar precocemente e oferecer tratamento adequado. Este estudo analisa a garantia de acesso, a avaliação da vulnerabilidade, o vínculo terapêutico, a coordenação do cuidado, a atuação da equipe de referência e o apoio matricial, articulados aos projetos terapêuticos singulares. Crianças suspeitas foram acompanhadas durante quatro anos e, ao final desse período, realizaram-se grupos focais com mães e profissionais de saúde. Os resultados evidenciam a fragmentação do processo de trabalho e das relações entre os diferentes profissionais, dificuldades na coordenação do cuidado pela Atenção Primária à Saúde, centralidade do procedimento em detrimento de abordagens integrais e limitada consideração das dimensões subjetiva e social. Ao mesmo tempo, observa-se a potência do Sistema Único de Saúde na materialização de seus princípios nas práticas das redes e serviços, com valorização do trabalho em equipe e mudanças nos modelos de atenção e gestão. A proteção da saúde das crianças e de suas famílias requer o fortalecimento da Atenção Primária à Saúde em rede, orientada pela defesa da vida. 2026-07-13T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/172320 This article derives from the project “A relação mulheres, educação e regime político autoritário no Nordeste do Brasil (1964–1978)” and presents the results of investigations conducted in the state of Pernambuco aimed at analyzing the political education of women who were imprisoned and persecuted during the authoritarian and centralizing regime of the Brazilian Civil-Military Dictatorship. The documentary sources used included records from the Delegacia de Ordem Política e Social and reports produced by the Comissão Estadual da Memória e Verdade. The findings made it possible to identify 225 women with diverse professional backgrounds and family origins, although with similar trajectories regarding political and party-based education. Their political education was shaped within networks of sociability established in family and social environments.; Resultado del proyecto «A relação mulheres, educação e regime político autoritário no Nordeste do Brasil (1964–1978)», este trabajo presenta los resultados de las investigaciones desarrolladas en el estado de Pernambuco, con el objetivo de analizar la formación política de mujeres detenidas y perseguidas durante el régimen autoritario y centralizador de la dictadura civil-militar brasileña. Como fuentes documentales, se utilizaron expedientes de la Delegacia de Ordem Política e Social y los informes de la Comissão Estadual da Memória e Verdade. Los resultados obtenidos permitieron identificar a 225 mujeres con perfiles diversos en cuanto a formación profesional y origen familiar, aunque con trayectorias similares en lo referente a la formación político-partidaria. Esta se construyó en las redes de sociabilidad tejidas en los ámbitos familiar y social.; Fruto do projeto “A relação mulheres, educação e regime político autoritário no Nordeste do Brasil (1964–1978)”, este artigo apresenta os resultados das investigações desenvolvidas no estado de Pernambuco, com o objetivo de analisar a formação política de mulheres presas e perseguidas durante o regime autoritário e centralizador da ditadura civil-militar brasileira. Como fontes documentais, utilizaram-se processos da Delegacia de Ordem Política e Social e relatórios da Comissão Estadual da Memória e Verdade. Os resultados alcançados permitiram mapear 225 mulheres com perfis diversos quanto à formação profissional e à origem familiar, embora com trajetórias semelhantes no que se refere à formação político-partidária. Tal formação foi construída nas redes de sociabilidade tecidas nos âmbitos familiar e social. 2026-07-13T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/172321 How is it possible to design public policies for a group of social actors who are unknown to us? This question arises from qualitative research analysing motherhood within the asylum system (1958–2001). The cases analysed predate the Brazilian Psychiatric Reform, used as the temporal framework for the research, and highlight the asylum (Goffman, 2015) as a constituent part of a “perverse social mechanism” (Alves, 2023), which reproduces the exclusion and marginalisation of women. The hard-to-reach sample population consists mainly of socially vulnerable Black women who are pregnant at the time of involuntary admission. With their institutionalisation, their pregnancies are regulated by the asylum. The social research methods and techniques used in the collection of empirical data are narrative interviews (Rosenthal, 2014), visual data (Bauer; Gaskell, 2015), documentary analysis (Flick, 2023), and the research entry point is based on narrated life stories (Rosenthal, 2014). The research, situated within the interpretative paradigm, “takes the interviewees’ accounts as an analytical reference” (Rosenthal, 2014), seeking to focus on the experiences and perspectives of mothers and daughters. The article outlines the research approach, interprets the empirical data and briefly addresses the lack of specific public policies for this population, which, in the initial phase of the research, is considered non-existent by some interviewees.; ¿Cómo es posible diseñar políticas públicas para un grupo de agentes sociales que desconocemos? Esta es una cuestión que surge de una investigación cualitativa que analiza la maternidad en el contexto de los manicomios (1958-2001). Los casos analizados son anteriores a la Reforma Psiquiátrica brasileña —marco temporal de la investigación— y ponen de manifiesto que el manicomio (Goffman, 2015) forma parte de un “engranaje social perverso” (Alves, 2023), que reproduce la exclusión y la marginación de las mujeres. La población de la muestra de difícil acceso está compuesta mayoritariamente por mujeres negras, socialmente vulnerables, que se encuentran embarazadas en el momento del ingreso involuntario. Con su institucionalización de ellas, las maternidades quedan reguladas por el manicomio. Los métodos y técnicas de investigación social utilizados en la recopilación de datos empíricos son entrevistas narrativas (Rosenthal, 2014), datos visuales (Bauer; Gaskell, 2015), análisis documental (Flick, 2023) y el punto de partida de la investigación son las historias de vida narradas (Rosenthal, 2014). La investigación, situada en el paradigma interpretativo, “toma los relatos de las entrevistadas como referencia analítica” (Rosenthal, 2014), con el objetivo de centrarse en las experiencias y perspectivas de madres e hijas. El artículo presenta el enfoque del campo de investigación, la interpretación de los datos empíricos y aborda brevemente la ausencia de políticas públicas específicas para esta población, que en la fase inicial de la investigación es considerada inexistente por algunas de los entrevistados.; Como é possível desenhar políticas públicas para um grupo de agentes sociais que desconhecemos? Esta é uma questão oriunda de pesquisa qualitativa que analisa a maternidade na lógica asilar (1958-2001). Os casos analisados são anteriores à Reforma Psiquiátrica brasileira - marco temporal da pesquisa - e evidenciam o manicômio (Goffman, 2015) como parte constituinte de uma “engrenagem social perversa” (Alves, 2023), reprodutora de exclusão e marginalização de mulheres. A população da amostragem de difícil acesso é composta majoritariamente por mulheres negras, socialmente vulnerabilizadas, que estão grávidas no momento da internação involuntária. Com a institucionalização delas, as maternidades são reguladas pelo manicômio. Os métodos e técnicas da pesquisa social utilizados na coleta de dados empíricos são entrevistas narrativas (Rosenthal, 2014), dados visuais (Bauer; Gaskell, 2015), análise documental (Flick, 2023) e a entrada da investigação é a partir de histórias de vida narradas (Rosenthal, 2014). A pesquisa, situada no paradigma interpretativo, “toma os relatos das entrevistadas como referência analítica” (Rosenthal, 2014), buscando centralizar as experiências e perspectivas de mães e filhas. O artigo apresenta a aproximação com o campo de pesquisa, a interpretação dos dados empíricos e problematiza brevemente a ausência de políticas públicas específicas para essa população, que na fase inicial da pesquisa é considerada inexistente por alguns entrevistados. 2026-07-13T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/172318 This study is linked to the ELOS Research Group of the Graduate Program in Education (PPGE) at the Federal University of Santa Maria (UFSM, Brazil). The objective was to understand the historical trajectory of internationalization and academic cooperation through public policies in higher education, the influence of international organizations, and the Global Agenda 2030. A qualitative approach was adopted, grounded in bibliographic and documentary methods, with descriptive and interpretative qualitative analysis. The theoretical framework was based on Morosini (2019), Dalla Corte and Mendes (2018), and Maués (2019), as well as the following documents: Law No. 13.005 (Brazil, 2014) and the National Policy on University Extension (Brazil, 2018). The findings indicate that the expansion of higher education has responded both to market demands for the training of the global professional and to the process of educational internationalization, impacting the European community through programs such as Erasmus+, while also strengthening South–South cooperation through partnerships among foreign universities and scholarship programs funded by public and private institutions. It is concluded that internationalization can foster intercultural integration and critical debate when grounded in cooperative relationships aimed at the production of scientific knowledge in a supportive and less competitive manner, thereby expanding access to academic mobility programs for scholars experiencing economic vulnerability.; Estudio vinculado al Grupo de Investigación ELOS del Programa de Posgrado en Educación (PPGE) de la Universidade Federal de Santa Maria (UFSM, Brasil). El objetivo fue comprender el recorrido histórico de la internacionalización y de la cooperación académica a través de las políticas públicas educativas de educación superior, de las influencias de organismos internacionales y de la Agenda Global 2030. Se adoptó un enfoque cualitativo, fundamentado en el método bibliográfico y documental, con análisis cualitativo de carácter descriptivo e interpretativo. El marco teórico se basó en Morosini (2019), Dalla Corte y Mendes (2018) y Maués (2019), así como en los siguientes documentos: Ley n.º 13.005 (Brasil, 2014) y la Política Nacional de Extensión Universitaria (Brasil, 2018). Los resultados evidencian que la expansión de la educación superior respondió tanto a las exigencias del mercado para la formación del profesional global como al proceso de internacionalización de la educación, impactando a la comunidad europea mediante programas como Erasmus+, además de fortalecer la cooperación Sur-Sur a través de alianzas entre universidades extranjeras y programas de becas financiados por instituciones públicas y privadas. Se concluye que la internacionalización puede fomentar la integración intercultural y el debate crítico cuando está sustentada en relaciones de cooperación orientadas a la producción del conocimiento científico de manera solidaria y menos competitiva, ampliando el acceso de estudiantes en situación de vulnerabilidad económica a los programas de movilidad académica.; Estudo vinculado ao Grupo de Pesquisa ELOS do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE) da Universidade Federal de Santa Maria (UFSM, Brasil). O objetivo foi compreender o percurso histórico da internacionalização e da cooperação acadêmica por meio das políticas públicas educacionais de ensino superior, das influências de organismos internacionais e da Agenda Global 2030. Adotou-se uma abordagem qualitativa, fundamentada no método bibliográfico e documental, com análise qualitativa de caráter descritivo e interpretativo. O referencial teórico baseou-se em Morosini (2019), Dalla Corte e Mendes (2018) e Maués (2019), bem como nos seguintes documentos: Lei nº 13.005 (Brasil, 2014) e Política Nacional de Extensão Universitária (Brasil, 2018). Os resultados evidenciam que a expansão do ensino superior atendeu tanto às exigências do mercado para a formação do profissional global quanto ao processo de internacionalização da educação, impactando a comunidade europeia por meio de programas como o Erasmus+, além de fortalecer a cooperação Sul-Sul mediante parcerias entre universidades estrangeiras e programas de bolsas financiados por instituições públicas e privadas. Conclui-se que a internacionalização pode fomentar a integração intercultural e o debate crítico quando ancorada em relações de cooperação voltadas à produção do conhecimento científico de maneira solidária e menos competitiva, ampliando o acesso de acadêmicos em situação de vulnerabilidade econômica aos programas de mobilidade acadêmica. 2026-07-13T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/172319 Presentation text of Issue 24 (volume 11) of the Revista de Estudios Brasileños.; Presentación de los Directores. Texto de presentación del número 24 (volumen 11) de la Revista de Estudios Brasileños.; Apresentação dos Diretores. Texto de apresentação do número 24 (volume 11) da Revista de Estudios Brasileños. 2026-07-13T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/172316 This article examines the School Mapping policy as part of the Global Architecture of Education promoted by UNESCO, focusing on the cases of Brazil and Spain during the 1960s and 1970s. Drawing on an interdisciplinary approach that integrates geography, history of education, and social sciences, the study analyzes how international guidelines were reinterpreted by developmentalist authoritarian regimes, highlighting the relationship between space, power, and state modernization. Based on official documents, technical reports, and academic studies, it demonstrates that although both countries were influenced by multilateral organizations such as UNESCO and the OECD, the implementation of Mapa Escolar followed distinct national logics. In Spain, the term Carta Escolar became consolidated, accompanied by conceptual debates led by authors such as Carrasco and Soler Valero. In Brazil, the concept gained material expression in pioneering regional initiatives, particularly in Pernambuco, through the work of Zaida Cavalcanti and the Regional Centers for Educational Research. The study shows that Mapa Escolar is not merely a technical instrument but also a political device that expresses models of society, power relations, and territorial conceptions. The research contributes to a transnational historiography of education by demonstrating how global policies were re-signified within distinct local contexts.; El artículo examina la política del Mapa Escolar como parte de la Arquitectura Global de la Educación promovida por la Unesco, centrándose en los casos de Brasil y España en las décadas de 1960 y 1970. A partir de un enfoque interdisciplinar que articula geografía, historia de la educación y ciencias sociales, se analiza cómo las directrices internacionales fueron reinterpretadas por regímenes autoritarios de carácter desarrollista, poniendo de relieve la relación entre espacio, poder y modernización estatal. A partir de documentos oficiales, informes técnicos y estudios académicos, se demuestra que, aunque ambos países fueron influenciados por organismos multilaterales como la Unesco y la OCDE, la implementación del Mapa Escolar siguió lógicas propias. En España se consolidó el término Carta Escolar, acompañado de debates conceptuales desarrollados por autores como Carrasco y Soler Valero. En Brasil, el concepto adquirió materialidad en experiencias regionales pioneras, especialmente en Pernambuco, con destaque para la actuación de Zaida Cavalcanti y los Centros Regionales de Investigaciones Educativas. El estudio evidencia que el Mapa Escolar no se limita a un instrumento técnico, sino que constituye también un dispositivo político que expresa modelos de sociedad, relaciones de poder y concepciones territoriales. La investigación contribuye a una historiografía educativa transnacional al demostrar cómo las políticas globales fueron resignificadas en contextos locales distintos.; O artigo examina a política do Mapa Escolar como parte da Arquitetura Global da Educação promovida pela Unesco, concentrando-se nos casos do Brasil e da Espanha nas décadas de 1960 e 1970. A partir de uma abordagem interdisciplinar que articula geografia, história da educação e ciências sociais, analisa-se como diretrizes internacionais foram reinterpretadas por regimes autoritários de caráter desenvolvimentista, evidenciando a relação entre espaço, poder e modernização estatal. Com base em documentos oficiais, relatórios técnicos e estudos acadêmicos, demonstra-se que, embora ambos os países tenham sido influenciados por organismos multilaterais como a Unesco e a OCDE, a implementação do Mapa Escolar seguiu lógicas próprias. Na Espanha, consolidou-se o termo Carta Escolar, acompanhado de debates conceituais desenvolvidos por autores como Carrasco e Soler Valero. No Brasil, o conceito ganhou materialidade em experiências regionais pioneiras, especialmente em Pernambuco, com destaque para a atuação de Zaida Cavalcanti e dos Centros Regionais de Pesquisas Educacionais. O estudo evidencia que o Mapa Escolar não se restringe a um instrumento técnico, constituindo-se também como dispositivo político que expressa modelos de sociedade, relações de poder e concepções territoriais. A pesquisa contribui para uma historiografia educacional transnacional ao demonstrar como políticas globais foram ressignificadas em contextos locais distintos. 2026-07-13T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/172317 International students play a central role in contemporary higher education, contributing to the internationalization of institutions and to the economic and cultural dynamism of host societies. Despite this relevance, they face simultaneous processes of inclusion and exclusion that reveal the ambiguities of migration and educational policies. In the Portuguese context, Brazilian students constitute the largest group engaged in degree mobility, that is, enrolled in full undergraduate, master’s, and doctoral programs. This significant presence reinforces the historical and linguistic ties between Brazil and Portugal while also highlighting specific challenges. Based on interviews, focus groups, and ethnographic research, the study sought to understand these students’ experiences and the factors influencing their permanence or dropout in Portugal. The findings indicate that although many express a desire to remain in the country, they face significant obstacles, particularly related to the housing crisis and experiences of xenophobia. It is concluded that public policies aimed at integration and support are essential to ensure equitable conditions of permanence and to enable these students to fully contribute to Portugal’s academic, economic, and social development.; Los estudiantes internacionales desempeñan un papel central en la educación superior contemporánea, contribuyendo a la internacionalización de las instituciones y al dinamismo económico y cultural de las sociedades de acogida. A pesar de esta relevancia, enfrentan procesos simultáneos de inclusión y exclusión que evidencian las ambigüedades de las políticas migratorias y educativas. En el contexto portugués, los estudiantes brasileños constituyen el mayor contingente en movilidad de grado, es decir, matriculados en programas completos de grado, máster y doctorado. Esta presencia significativa refuerza los vínculos históricos y lingüísticos entre Brasil y Portugal, al tiempo que revela desafíos específicos. A partir de entrevistas, grupos focales y trabajo etnográfico, el estudio buscó comprender las experiencias de estos estudiantes y los factores que influyen en su permanencia o abandono en Portugal. Los resultados indican que, aunque muchos expresan el deseo de permanecer en el país, enfrentan obstáculos significativos, especialmente relacionados con la crisis habitacional y episodios de xenofobia. Se concluye que las políticas públicas de integración y apoyo son fundamentales para garantizar condiciones equitativas de permanencia y para que estos estudiantes puedan contribuir plenamente al desarrollo académico, económico y social de Portugal.; Os estudantes internacionais desempenham um papel central no ensino superior contemporâneo, contribuindo para a internacionalização das instituições e para o dinamismo econômico e cultural das sociedades de acolhimento. Apesar dessa relevância, eles enfrentam processos simultâneos de inclusão e exclusão que evidenciam as ambiguidades das políticas migratórias e educacionais. No contexto português, os estudantes brasileiros constituem o maior contingente em mobilidade de grau, isto é, matriculados em cursos completos de graduação, mestrado e doutorado. Essa presença expressiva reforça os vínculos históricos e linguísticos entre Brasil e Portugal, ao mesmo tempo em que revela desafios específicos. Com base em entrevistas, grupos focais e pesquisa etnográfica, o estudo buscou compreender as experiências desses estudantes e os fatores que influenciam sua permanência ou evasão do país. Os resultados indicam que, embora muitos manifestem o desejo de permanecer, também enfrentam obstáculos significativos, especialmente relacionados à crise habitacional e a episódios de xenofobia. Conclui-se que políticas públicas de integração e apoio são fundamentais para assegurar condições equitativas de permanência e para que esses estudantes possam contribuir plenamente para o desenvolvimento acadêmico, econômico e social de Portugal. 2026-07-13T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/172315 This text is an excerpt from a postdoctoral research project grounded in the contributions of Amefrican and Indigenous Brazilian thinkers to examine Contemporary Brazilian Literature and Literary Narrative Theory from alternative paradigmatic perspectives. It approaches Aquilombamento as a relation of ancestry and as the constitution of an aesthetic-formal tradition from both diachronic and synchronic perspectives; and Escrevivência as a literary meta-style that organizes and mobilizes narrative categories based on overlapping collective and individual experiences materialized in a text. These two categories, further developed by Conceição Evaristo, are articulated through the notions of cosmoperception proposed by the Yoruba thinker Oyewùmí (2021) and of confluences and countercolonialism developed by the quilombola thinker Antônio Bispo dos Santos, known as Nego Bispo (2023).; El presente texto constituye un extracto de una investigación posdoctoral que se fundamenta en las contribuciones de pensadoras y pensadores amefricanos y originarios de Brasil para analizar la Literatura Brasileña Contemporánea y la Teoría de la Narrativa Literaria desde otros ejes paradigmáticos de pensamiento. Se aborda el Aquilombamento como una relación de ancestralidad y como la constitución de una tradición estético-formal desde una perspectiva diacrónica y sincrónica; y la escrevivência como un metaestilo literario de organización y movilización de las categorías narrativas a partir de experiencias colectivas e individuales superpuestas, materializadas en un texto. Estas dos categorías, profundizadas por Conceição Evaristo, se articulan con las nociones de cosmopercepción de la pensadora yoruba Oyewùmí (2021) y de confluencias y contracolonialismo del pensador quilombola Antônio Bispo dos Santos, conocido como Nego Bispo (2023).; O presente texto é o recorte de uma investigação de pós-doutoramento que se fundamenta nas contribuições de pensadoras e pensadores amefricanos e originários do Brasil para discutir a literatura brasileira contemporânea e a teoria da narrativa literária sob outros eixos paradigmáticos de pensamento. Aqui temos o Aquilombamento como relação de ancestralidade e constituição de uma tradição estético-formal do ponto de vista diacrônico e sincrônico. E a escrevivência como metaestilo literário de organização e mobilização das categorias narrativas a partir de experiências coletivas e individuais, sobrepostas, materializadas num texto. Essas duas categorias, aprofundadas por Conceição Evaristo, articulam-se a partir das noções de cosmopercepção da pensadora iorubá Oyewùmí (2021) e de confluências e contracolonialismo do pensador quilombola Antônio Bispo dos Santos, o Nego Bispo (2023). 2026-07-13T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/172314 The Butantan Institute, located in São Paulo, Brazil, is not only a historical, scientific, and technological reference institution but also actively promotes culture and leisure. A recent study revealed that Brazilian youth admire scientists; however, it also indicated that they feel intimidated by scientific language and stated that they would be more interested in science if the language used were more accessible. In this context, the children’s book What If a Snake Bites You? There Is Antivenom Treatment! stands out as an engaging work written in simple and accessible language. Its narrative describes a visit to the Butantan Institute while exploring highly relevant historical and scientific themes. The book aims to stimulate scientific interest and popularize science in an enjoyable way through non-formal education.; El Instituto Butantan, ubicado en São Paulo (Brasil), además de ser una referencia histórica, científica y tecnológica, también actúa en la promoción de la cultura y el ocio. Una investigación reciente reveló que los jóvenes brasileños admiran a los científicos, pero indicó también que se sienten intimidados por el lenguaje científico y afirman que se interesarían más por el tema si el lenguaje utilizado fuera más accesible. En este contexto, el libro infantil y juvenil ¿Y si una serpiente pica? ¡Existe suero para tratarla! destaca por ser una obra envolvente, escrita con un lenguaje sencillo y de fácil comprensión, cuya narrativa aborda una visita al Butantan y explora temas histórico-científicos de gran relevancia. Su objetivo es despertar el interés científico y popularizar la ciencia de forma lúdica, por medio de la educación no formal.; O Instituto Butantan, localizado em São Paulo (Brasil), além de ser uma referência histórica, científica e tecnológica também atua na promoção da cultura e do lazer. Uma pesquisa recente revelou que os jovens brasileiros admiram os cientistas, mas indicou, também, que eles se sentem intimidados pela linguagem científica e afirmam que se interessariam mais pelo tema se o linguajar fosse mais acessível. Nesse cenário, o livro infantojuvenil E se uma cobra picar? Tem o soro para tratar! destaca-se por ser uma obra envolvente, redigida com linguagem simples e de fácil compreensão, cuja narrativa aborda uma visita ao Butantan e explora temas histórico-científicos de grande relevância. Seu objetivo é despertar o interesse científico e popularizar a ciência de forma divertida, por meio da educação não formal. 2026-07-13T00:00:00Z