http://hdl.handle.net/10366/4843 Documentos de carácter didáctico producidos por la Universidad de Salamanca y entidades colaboradoras 2026-07-24T23:05:22Z http://hdl.handle.net/10366/172342 [ES]El cáncer de pulmón presenta una importancia clínica significativa a nivel mundial, lo que ha propiciado el desarrollo de nuevas terapias como la inmunoterapia y terapias dirigidas. No obstante, la eficacia de estas estrategias está condicionada por el microambiente tumoral (TME), cuya complejidad contribuye a la variabilidad en la respuesta y a la aparición de resistencias. El TME incluye componentes mesenquimales, inmunes y vasculares, que regulan la respuesta antitumoral, siendo los linfocitos T CD8+ los principales efectores de esta respuesta. En un modelo intravenoso de adenocarcinoma de pulmón murino, generado previamente por el grupo, se observó una elevada variabilidad en cuanto a la infiltración linfocitaria tumoral. Por todo ello, este trabajo se propone investigar si ciertos factores, como el tipo de vascularización y el tamaño tumoral, influyen en la infiltración inmune y en la eficacia de la inmunoterapia, especialmente en el contexto del adenocarcinoma de pulmón murino. Para ello, se realizó un análisis secundario de los datos, obtenidos en el estudio previo mediante técnicas histológicas y de inmunofluorescencia, sobre la infiltración de linfocitos T CD8+, el patrón vascular y el tamaño tumoral, tanto en animales control como tratados con inmunoterapia anti-PD1. Los resultados demuestran que, en los tumores no tratados, la infiltración de linfocitos T CD8+ no muestra relación con el tamaño tumoral, salvo por la ausencia de baja infiltración en los tumores grandes. Sí existe, en cambio, relación con el patrón de vascularización, pues la infiltración linfocitaria es mayor en tumores angiogénicos frente a aquellos con vascularización de tipo vessel co-option, que además presentan menor tamaño. En los tumores tratados con inmunoterapia se observa un aumento global de la infiltración linfocitaria, aunque con una aún más marcada heterogeneidad. El patrón vascular perdió valor discriminativo sobre la infiltración tras la inmunoterapia, en parte debido a que los tumores co-option crecieron más que sin tratamiento. Es decir, la respuesta tumoral a la inmunoterapia en términos de tamaño fue favorable exclusivamente en los tumores angiogénicos y parece ser perjudicial en los co-option. En conclusión, el patrón vascular (angiogénico vs vessel co-option) condiciona tanto la infiltración de linfocitos T CD8+ como el tamaño tumoral. La inmunoterapia incrementa dicha infiltración en ambos patrones. Sin embargo, sólo los tumores angiogénicos muestran una reducción del crecimiento tumoral tras la terapia, mientras que los tumores con vessel co-option presentan un fenotipo inflamado no respondedor. Estos resultados ponen de manifiesto la importancia del análisis del patrón vascular en el adenocarcinoma de pulmón, ya que podría constituir un factor pronóstico y predictor de la respuesta a inmunoterapia.; [EN]Lung cancer remains a leading global clinical challenge, driving the development of novel therapeutic approaches such as immunotherapy and targeted therapies. However, the efficacy of these strategies is strongly influenced by the tumor microenvironment (TME), whose complexity contributes to variability in treatment response and the emergence of resistance mechanisms. The TME comprises mesenchymal, immune, and vascular components that regulate the antitumor response, with CD8+ T lymphocytes serving as the primary effectors of this response. In a previously established intravenous murine lung adenocarcinoma model, a marked degree of variability in tumor lymphocytic infiltration was observed. Therefore, this study aims to investigate whether specific factors, such as vascularization pattern and tumor size, influence immune infiltration and immunotherapy efficacy, particularly in the context of murine lung adenocarcinoma. To this end, a secondary analysis of data obtained in a previous study using histological and immunofluorescence techniques was performed, focusing on CD8+ T-cell infiltration, vascular pattern, and tumor size, in both control and anti-PD-1–treated animals. The results show that, in untreated tumors, CD8+ T-cell infiltration is not associated with tumor size, except for the absence of low infiltration in large tumors. In contrast, a significant association was observed with the vascular pattern, with lymphocytic infiltration being higher in angiogenic tumors than in those exhibiting vessel co-option, which also tended to be smaller in size. In tumors treated with immunotherapy, an overall increase in lymphocytic infiltration was observed, albeit with even greater heterogeneity. Notably, the vascular pattern lost its discriminative value with respect to immune infiltration following immunotherapy, partly due to the greater growth of vessel co-option tumors compared with the untreated group. Regarding tumor size, immunotherapy was beneficial exclusively in angiogenic tumors and appeared to have a detrimental effect in vessel co-option tumors. In conclusion, the vascular pattern (angiogenic vs. vessel co-option) influences both CD8+ T-cell infiltration and tumor size. Although immunotherapy enhances immune infiltration in both vascular patterns, only angiogenic tumors show reduced tumor growth following treatment, whereas vessel co-option tumors display an inflamed, non-responsive phenotype. These findings highlight the importance of analyzing vascular patterns in lung adenocarcinoma, as they may constitute both prognostic factors and predictors of response to immunotherapy. 2026-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/172259 Ejercicio interactivo en 'Genially' para trabajar la comprensión lectora, el vocabulario relativo a la descripción física y la cultura árabe. 2026-07-16T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/172248 [ES]Introducción. El mieloma múltiple es la segunda neoplasia hematológica más frecuente, caracterizada por la proliferación clonal de células plasmáticas en la médula ósea con secreción de una proteína monoclonal detectable en suero. Los avances terapéuticos han permitido alcanzar respuestas profundas, incluyendo inmunofijación negativa y enfermedad mínima residual negativa en médula ósea. La espectrometría de masas es una técnica altamente sensible y mínimamente invasiva para detectar proteína monoclonal residual en suero, pero plantea un reto interpretativo ya que la persistencia de señal puede reflejar tanto la cinética biológica de eliminación de la inmunoglobulina como actividad tumoral activa. Objetivos. Analizar el patrón de eliminación sérica de la proteína monoclonal mediante espectrometría de masas en una cohorte de pacientes con mieloma múltiple en respuesta completa, comparar las diferencias entre isotipos y explorar los factores asociados al tiempo hasta la negativización. Material y método: Estudio descriptivo retrospectivo sobre una cohorte de 37 pacientes con mieloma múltiple seguidos en el Complejo Asistencial Universitario de Salamanca, con inmunofijación y enfermedad mínima residual en médula ósea negativas, y proteína monoclonal detectable por espectrometría de masas. El periodo de análisis abarcó desde la negativización de la inmunofijación hasta la negativización por espectrometría de masas, progresión de la enfermedad o final del seguimiento. Se analizaron variables clínicas, analíticas y de tratamiento. Se realizaron curvas de Kaplan-Meier y modelos de regresión de Cox univariante y multivariante. Resultados: La mediana de edad fue de 64 años, con predominio del isotipo IgG (73%). La mediana de concentración basal de proteína monoclonal fue de 0,187 g/L. El 75,7% de los pacientes negativizaron por espectrometría de masas durante el seguimiento, con una mediana de 112 días desde la primera muestra tras inmunofijación negativa. Se observaron diferencias relevantes según el isotipo: el isotipo IgA-lambda presentó el aclaramiento más rápido (t½ mediana: 17,6 días) y el IgG-lambda la mayor persistencia (t½ mediana: 180,4 días). A los 2 meses, la mediana de descenso de proteína monoclonal respecto al valor basal fue del 55,7%, alcanzando el 100% a los 4 meses. Los percentiles calculados sugieren que el 90% de los pacientes negativizan antes de los 9,4 meses. En el análisis multivariante, el sexo masculino fue la única variable independientemente asociada a un mayor tiempo hasta la negativización (HR ajustado: 0,28; IC 95%: 0,12-0,68; p = 0,005). Conclusiones: La persistencia de proteína monoclonal detectable por espectrometría de masas tras alcanzar respuesta completa refleja la cinética biológica de eliminación de la Ig y no implica necesariamente actividad tumoral residual. La cinética de aclaramiento varía significativamente según el isotipo, siendo los percentiles obtenidos potencialmente útiles como referencia clínica para identificar positividades prolongadas sospechosas.; [EN]Introduction. Multiple myeloma is the second most common haematological malignancy, characterised by the clonal proliferation of plasma cells in the bone marrow, resulting in the secretion of a monoclonal protein detectable in serum. Therapeutic advances have made it possible to achieve deep responses, including negative immunofixation and negative minimal residual disease in the bone marrow. Mass spectrometry is a highly sensitive and minimally invasive technique for detecting residual monoclonal protein in serum, but it poses an interpretative challenge as the persistence of the signal may reflect both the biological kinetics of immunoglobulin clearance and active tumour activity. Objectives. To analyse the pattern of serum clearance of monoclonal protein using mass spectrometry in a cohort of patients with multiple myeloma in complete remission, to compare differences between isotypes, and to explore the factors associated with the time to negativity. Materials and methods: A retrospective descriptive study of a cohort of 37 patients with multiple myeloma followed at the Salamanca University Hospital, who tested negative for immunofixation and minimal residual disease in bone marrow, and had monoclonal protein detectable by mass spectrometry. The analysis period spanned from the time of negative immunofixation results until negative mass spectrometry results, disease progression, or the end of follow-up. Clinical, laboratory, and treatment variables were analysed. Kaplan-Meier curves and univariate and multivariate Cox regression models were performed. Results: The median age was 64 years, with a predominance of the IgG isotype (73%). The median baseline monoclonal protein concentration was 0.187 g/L. 75.7% of patients tested negative by mass spectrometry during follow-up, with a median of 112 days from the first sample following a negative immunofixation result. Significant differences were observed according to isotype: the IgA-lambda isotype showed the fastest clearance (median t½: 17.6 days) and the IgG-lambda isotype the greatest persistence (median t½: 180.4 days). At 2 months, the median reduction in monoclonal protein from baseline was 55.7%, reaching 100% at 4 months. The calculated percentiles suggest that 90% of patients become negative before 9.4 months. In the multivariate analysis, male sex was the only variable independently associated with a longer time to seroconversion (adjusted HR: 0.28; 95% CI: 0.12–0.68; p = 0.005). Conclusions: The persistence of monoclonal protein detectable by mass spectrometry after achieving a complete response reflects the biological kinetics of Ig clearance and does not necessarily imply residual tumour activity. Clearance kinetics vary significantly depending on the isotype, and the percentiles obtained are potentially useful as a clinical reference for identifying suspicious prolonged positivity. 2026-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/172247 [ES] El presente trabajo analiza la institución de la desheredación, comenzando con una delimitación conceptual de la figura y su necesaria diferenciación con la indignidad para suceder. El eje central de la investigación se articula en torno al maltrato psicológico como justa causa de desheredación. Frente a un Código Civil desfasado, se examina la fundamental labor integradora del Tribunal Supremo, que a partir del año 2014 consolidó la asimilación del maltrato psicológico al maltrato de obra para permitir al causante privar al heredero forzoso de su legítima. Paralelamente, se profundiza en los severos límites jurisprudenciales actuales, destacando que un mero distanciamiento afectivo no basta para desheredar, sino que resulta imperativo probar un menoscabo mental real en el testador. Asimismo, se aborda la doctrina del doble abandono, la cual impide sancionar al descendiente si la falta de relación fue originada previamente por el progenitor. Finalmente, el trabajo concluye con una firme propuesta de reforma legislativa orientada a flexibilizar las causas de desheredación, atendiendo a las realidades sociales contemporáneas. [EN] This study analyzes the institution of disinheritance, beginning with a conceptual delimitation of the figure and its necessary differentiation from unworthiness to inherit. The central core of the research is built around psychologi-cal abuse as a just cause of disinheritance. Faced with an outdated Civil Code, it examines the fundamental integra-tive work of the Supreme Court, which since 2014 consolidated the assimilation of psychological abuse into physi-cal abuse to allow the testator to deprive a forced heir of their forced share. Parallely, it delves into the severe current jurisprudential limits, highlighting that a mere emotional estrangement is not sufficient to disinherit, but rather it is imperative to prove real mental harm in the testator. Likewise, it addresses the doctrine of double abandonment, which prevents punishing the descendant if the lack of relationship was previously caused by the parent. Finally, the work concludes with a firm proposal for legislative reform aimed at making the causes of disin-heritance more flexible, addressing contemporary social realities. 2026-06-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/172238 Justificación y necesidad social a la que responde: la obesidad infantil constituye un problema de salud pública a nivel global que se ha visto agravado en las últimas décadas por el descenso de la actividad física asociado al incremento de tiempo de pantalla en la población infantil. Objetivo: promover la actividad física y el entrenamiento de fuerza en población pediátrica a través del uso de realidad virtual para prevenir la obesidad infantil. Metodología: la muestra incluyó a nueve menores de entre 6 y 12 años. Se diseñó un cuestionario inicial para conocer la relación y motivación de estos menores con la actividad física. Como propuesta para favorecer la adherencia a la actividad física, se desarrolló un dispositivo capaz de combinar la realidad virtual con el ejercicio físico de fuerza. Posteriormente, se realizó un cuestionario para conocer el grado de satisfacción de los participantes con este dispositivo. Resultados: se observó una elevada satisfacción hacia el uso del dispositivo tanto por parte de los menores como de sus familiares. Reflexión: la aceptación del dispositivo en una población infantil cada vez más sedentaria con tendencia a sustituir la actividad física por pantallas, pone en valor la capacidad de este dispositivo para establecer hábitos saludables en esta etapa del desarrollo. Conclusión: en este proyecto se pone de manifiesto el potencial del dispositivo como herramienta para fomentar la actividad física y el entrenamiento de fuerza en la población infantil. 2026-07-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/172237 [ES] En el presente trabajo, se aborda el fenómeno de la autoayuda como un sucedáneo contemporáneo y neoliberal de las antiguas tradiciones religiosas del pasado. A través de un análisis de argumentos y obras, este trabajo de fin de grado trata de demostrar los componentes religiosos insertos dentro del aparato de la psicología positiva, que tanto empuje tiene en nuestros días. [EN] This essay adresses the self-help phenomenon as a contemporary and neoliberal substitute of the ancient religious traditions from the past. Through a deep analysis of literary works and arguments, this essay try to demon-strate the religious components inserted in the positive psychology con-struction, wich is really popular in our days. 2025-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/172231 [ES]En el presente documento, se desarrolla una propuesta didáctica para la enseñanza de la asignatura de Filosofía en 1º de Bachillerato. Para desarrollar adecuadamente esta materia, esta programación se concibe como un recorrido por los presupuestos educativos y las fundamentaciones legislativas que estructuran el conjunto de las medidas aquí recogidas. En consecuencia, se tratarán asuntos como la metodología, la evaluación y la atención a las diferencias individuales del alumnado, incidiendo en las vías por las cuales la materia de Filosofía resulta valiosa para el currículo actual de Bachillerato y para el aprendizaje integral del alumnado.; [EN]In this document, you can find a didactic plan for the Philosophy subject in the 1st course of Baccalaureate. In order to develop this subject in a proper way, this plan is conceived as a circuit throughout the different educative presuppositions and legal fundaments that structure the sum of components here presented. Consequently, the plan approaches some matters as methodology, evaluation and the attention to the particular differences of the students, focusing on the reasons why the Philosophy subject is valuable for the Baccalaureate curriculum and for the integral learning of the students. 2026-06-17T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/172230 [ES]Ante las crecientes demandas de autonomía, adaptación social y autorregulación emocional en el contexto universitario se ha observado un importante desafío para los alumnos con Trastornos del Neurodesarrollo, en especial aquellos que conviven con una coocurrencia entre el Trastorno del Espectro Autista y Discapacidad Intelectual. Esta realidad, sumada a la escasez de los recursos terapéuticos dirigidos a la población en la Educación Superior, me condujo al planteamiento de un co – diseño de un videojuego terapéutico adaptado para constituirse como una herramienta eficaz para el entrenamiento de la autorregulación emocional y mejora de la participación en el entorno. Para justificar esta propuesta se realizó una revisión literaria centrada en las necesidades del alumnado, además de tener en cuenta la autorregulación emocional como el elemento clave de la Terapia Ocupacional y la aplicabilidad de serious games como un recurso de intervención. Por ello, se diseñó una propuesta de intervención compuesta por 15 sesiones dirigidas a alumnos con autismo y/o discapacidad intelectual del programa UNIdiVERSITAS de la Universidad de Salamanca. Este proceso constará de una evaluación inicial, fases de co – diseño y personalización de la herramienta UNI – TO. Con esta propuesta se pretende favorecer una identificación y regulación emocional, reducir la percepción de barreras contextuales y potenciar la autonomía y la motivación de los alumnos. Además, se procura destacar la importancia de desarrollar intervenciones más innovadoras, accesibles y significativas a través de la integración de las nuevas tecnologías, promoviendo inclusión en el ámbito universitario desde el papel de la Terapia Ocupacional. [EN]Given the growing demands for autonomy, social adaptation and emotional self – regulation in the university setting, a significant challenge has been observed for students with neurodevelopmental disroders, particularly those who both Autism Spectrum Disorder and an Intellectual Disability. This reality, coupled with the scacity of therapeutic resorurces targeted at this population in higher education, led me to propose the co – design of a therapeutic videogame adapted to serve as an effective tool for training an emotional self – regulation and improving participation in the enviroment. To justify this proposal, a literatura review was conducted focusing in students’ needs, while also considering emotional self – regulation as a key elemento of Occupational Theraphy and the applicability of serious games as an interview resource. Consequently, an intervention proposal was designed consisting of 15 sessions aimed at students with autism and/or intelectual discability in the UNIdiVERSITAS program at the University of Salamanca. This process Will consist of an initial assessment, co – design phases, and customization of the UNI – TO tool. This proposal aims to promote emotional recognition and regulation, reduce the perception of contextual limitations, and enhance students’ autonomy anda motivation. Furthermore, it seeks to highlight the importance of developing more innovative, accesible, and meaningful interventions through the integration of new technologies, promoting inclusión in the university setting through the role of Occupational Therapy. 2026-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/172228 [ES] El presente documento constituye la memoria final del Proyecto de Innovación Docente (PID) implementado en la Escuela Politécnica Superior de Ávila durante el curso 2024-2025. Este proyecto nace como una respuesta a la necesidad urgente de dotar al alumnado de competencias técnicas y analíticas relacionadas con el monitoreo ambiental, con especial énfasis en el gas radón, un contaminante radiactivo natural con importantes implicaciones para la salud pública. La propuesta no sólo se centró en la transmisión de conocimientos, sino que apostó por una metodología de aprendizaje basada en la experiencia real, el análisis de datos propios, el uso de tecnologías avanzadas y la conexión entre docencia, investigación aplicada y sensibilización social. El enfoque metodológico ha sido el aprendizaje activo, centrado en el estudiante como protagonista de su proceso formativo. Este proyecto ha sido especialmente relevante en el contexto local de la ciudad de Ávila, donde las características geológicas del terreno (presencia de granito) hacen que el radón sea un riesgo real, tal como se indica en múltiples estudios geotécnicos y en los planes de salud pública autonómicos. 2025-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/172227 [ES] En el informe final de la comisión de evaluación de titulaciones de la ACSUCYL para la renovación de la acreditación del título oficial del Grado en Ciencias Ambientales, se indica que se deberán escuchar los actores involucrados en el grado y adoptar medidas para solucionar los problemas apuntados. Asimismo, uno de los problemas más señalados fue la necesidad de una mejora de la integración de las asignaturas del grado, de manera que la titulación conforme un todo uniforme y que se puedan incrementar las sinergias entre los diferentes cursos y las distintas asignaturas del grado. Por otra parte, la innovación docente que se realiza en los grados y másteres, aunque de excelente nivel, normalmente solo contempla asignaturas individuales o, como a lo sumo, un par de ellas. En los últimos años se asistió en un incremento del uso de la gamificación (e.g. Escape Rooms) como creciente práctica innovadora aplicada a diferentes asignaturas y grados con muy buenos resultados. Sin embargo, es inusual aplicarlo como conexión sinergética entre asignaturas y, hasta lo que conocemos, nunca ha sido aplicado como práctica innovadora de integración de un grado conectando las distintas asignaturas para reforzar las sinergias y el aprendizaje sistémico e integral en función de las competencias del grado que los alumnos egresados pueden manifestar. En este PID se ha utilizado una herramienta actual de innovación docente, la realización de un Escape Room, como forma para alcanzar los objetivos detallados previamente. Para este fin se han elegido doce asignaturas obligatorias, básicas y/o optativas de todos los diferentes cursos del grado de ciencias ambientales: Biología (1º), Operaciones Básicas de Ingeniería (2º), Zoologia (2º), Botánica (2º), Estadistica (2º, Oceanografía (3º), Flora y Fauna (3º), Toxicologia Ambiental (4º), Energías Renovables (4º), Economía Aplicada (4º), Evaluación de Impacto Ambiental (4º), Gestión y Auditorias (4º). Es importante notar que en el año académico 2023-2024 se ha realizado otro Proyecto de Innovación Docente que ha estado directamente relacionado con el PDI que se ha desarrollado en este curso de 2024-2025. Sin embargo, el presente PID ha consistido en una clara extensión y ampliación de experiencias pasadas, y con innovaciones particulares nombradamente: se ha tenido en cuenta el resultado de las encuestas a los alumnos y profesorado involucrado, así como a los resultados en términos de desempeño en los exámenes de las diferentes asignaturas. Así las principales novedades y mejora que has supuesto el presente PID en relación al anterior son, entre otras: a) la inclusión de alumnos y asignaturas de todos los cursos del grado en Ciencias Ambientales (más 6 asignaturas que en el anterior) – total de de 100 alumnos; b) la modificación del desafío fundamental de forma a que se pudiera desarrollar la acción con un impacto más profundo; c) la continuidad e institucionalización de un ER que ayudará en el refuerzo de las asignaturas e integración del grado en Ciencias Ambientales, una vez que con la consecutiva realización de este en cursos académicos sucesivos, se refuerza en mucho la acción de aprendizaje de las asignaturas por parte de los alumnos que van a cursar asignaturas en cursos siguientes, que están cursando en este curso o que las van a cursar en los siguientes; d) evaluación más real y reforzada del impacto en el aprendizaje de los alumnos involucrados. 2025-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/172226 [ES] Este PID forma parte de una búsqueda integrada de soluciones al grave problema en el proceso enseñanza-aprendizaje de la asignatura Microbiología II detectado por el profesorado de la misma: falta generalizada de motivación por parte de los alumnos, reflejada en faltas de asistencia y/o participación en las clases teóricas por una parte significativa de los estudiantes. Esta desmotivación hace necesaria la búsqueda de nuevas metodologías que incrementen el interés del alumnado, estimulando su deseo de asistir a las clases de teoría y participar en las mismas. El empleo de herramientas de juego (gaming) en el proceso de enseñanza-aprendizaje ha demostrado tener un impacto significativo en la motivación y el compromiso de los alumnos. Integrar elementos de juego en el entorno educativo puede transformar la manera en que los estudiantes interactúan con el contenido de las asignaturas, promoviendo una participación más activa y un aprendizaje más profundo. Los juegos ofrecen un contexto atractivo y dinámico que puede hacer que el aprendizaje sea más divertido y relevante; al mismo tiempo, se desarrollan habilidades críticas como la resolución de problemas, el pensamiento crítico y la colaboración. Esta metodología no solo mantiene a los alumnos interesados, sino que también puede adaptarse a diferentes estilos de aprendizaje, haciendo que la educación sea más inclusiva y efectiva. Las “escape rooms”, o salas de escape, han emergido como una herramienta educativa innovadora y eficaz, que combina el aprendizaje activo con la diversión. Al involucrar a los estudiantes en desafíos interactivos que requieren resolver enigmas para los cuales necesitan haber asimilado e integrado los conceptos impartidos, se fomentan una serie de habilidades esenciales para el desarrollo académico y personal. [...] Además, las encuestas de satisfacción de los alumnos que realizaron esta actividad (valoración media: 7,8/10) reflejaron un gran interés por la misma, solicitando muchos de ellos sugerencias extensión a otros temas y/o a otras asignaturas. Ello nos llevó al planteamiento de este PID, el cual pretende extender esta actividad a otros temas de la asignatura, lo que nos permitirá realizar una validación de su eficacia y efectividad, comparando los resultados de los exámenes del curso 2023/2024, cuyos datos han sido procesados y clasificados en el proyecto anterior, frente a los de los exámenes del curso 2024/2025. 2025-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/172225 [ES] El proyecto de innovación docente “Elaboración de recursos didácticos e instrumentos de (meta)evaluación: producción y comprensión escrita en asignaturas de literatura y cultura norteamericana del Grado en Estudios Ingleses” (ID2024/224) se nutre del trabajo realizado por el equipo docente en proyectos anteriores para renovar algunos de los recursos didácticos e instrumentos de evaluación y metaevaluación utilizados en el marco de las asignaturas del área de literatura y cultura norteamericana del Grado en Estudios Ingleses. Se persigue, en consecuencia, la colaboración activa de un grupo de especialistas en el campo de los estudios de Estados Unidos que permita renovar progresivamente las actuaciones llevadas a cabo en las materias seleccionadas, fomentando la adquisición de competencia crítica entre el alumnado mediante la aplicación de nuevos recursos, técnicas docentes y estrategias de evaluación. Se promueve, por tanto, la cooperación entre especialistas para garantizar una transición lógica, cohesiva e informada entre las diversas asignaturas del área que imparten. Concretamente, a lo largo de este curso académico—y en el marco del presente proyecto de innovación docente—se han realizado talleres de producción escrita guiada, tutorización individualizada de estudiantes repetidores en las materias participantes, diseño de nuevos materiales de apoyo a la enseñanza y una reflexión docente consciente de la eficacia de los procesos de evaluación en cada asignatura, aplicando cambios donde se ha considerado pertinente. Consideramos que estas acciones han permitido que el alumnado perciba de forma clara la relación temático-teórica que existe entre las diversas materias, ayudándoles a obtener unos mejores resultados académicos en las asignaturas de las que estaban matriculados. En este sentido, los objetivos más significativos de este proyecto de innovación pueden resumirse en los siguientes: consolidación de buenas prácticas educativas específicas en el marco de las asignaturas de literatura y cultura de Estados Unidos del Grado en Estudios Ingleses mediante el desarrollo de nuevos materiales e instrumentos de evaluación y metaevaluación; renovación de recursos didácticos, diseño de recursos en línea que fomenten la participación, motivación y autonomía del alumnado; y actualización del proceso de enseñanza-aprendizaje a través de la integración de plataformas online. 2025-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/172224 [ES] La asignatura de comunicación política tiene un fuerte componente teórico que se debe plasmar en actividades prácticas que ayuden no solo a conocer y comprender los conceptos básicos y las teorías de análisis, sino a conocer el funcionamiento real de la comunicación dentro de las instituciones políticas en el marco de las democracias contemporáneas. Lo que se pretendía aplicar era la técnica del juego de roles como trabajo en grupo para que todo el alumnado participara en las actividades prácticas de manera más inmersiva y conectando las prácticas entre sí. El plan de trabajo se ha seguido consiste en dividir a los estudiantes en grupos de 4 a 6 personas, que representarán a un partido político, de diferentes ideologías, y con un candidato/a para las elecciones municipales. Cada grupo deberá desarrollar y ejecutar una campaña electoral, utilizando diversas estrategias de comunicación política. Para ello se ha establecido como objetivo general la adquisición de habilidades y competencias necesarias para desarrollar una completa estrategia de comunicación política mediante la metodología de juego de roles. 2025-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/172217 [ES] Este proyecto ha desarrollado e implementado una nueva modalidad de prácticas clínicas en Pediatría basada en la metodología Team Based Learning (TBL), con el objetivo de fomentar el aprendizaje activo y colaborativo en estudiantes de Medicina. La propuesta combinó el diseño de un software propio que simula una historia clínica pediátrica con una batería de casos clínicos progresivamente más complejos, que exigían a los alumnos trabajar en equipo, buscar información médica actualizada y tomar decisiones clínicas en tiempo real. La herramienta digital, construida sobre FileMaker, permitió simular todo el proceso asistencial, desde la anamnesis hasta la indicación de tratamientos. Fue validada mediante una prueba piloto inicial, que requirió un rediseñó de su interfaz para mejorar la usabilidad. Se desarrollaron 15 casos clínicos completos (otros están en fase parcial), abarcando múltiples áreas de la pediatría y distintos niveles de urgencia. Participaron 20 alumnos organizados en cuatro grupos. Realizaron un test inicial de conocimientos, completaron la práctica en salas clínicas con el uso del software, y repitieron el test al finalizar, observándose una mejora clara en los resultados. La experiencia concluyó con un seminario conjunto de revisión de casos. La evaluación de la actividad mostró un alto grado de satisfacción entre los participantes, que valoraron especialmente la utilidad clínica, el realismo y la motivación generada. Entre las dificultades encontradas destacaron los límites técnicos de la herramienta, y la necesidad de ajustar el presupuesto, optando finalmente por adquirir material desechable de simulación. En conjunto, el proyecto ha demostrado ser una experiencia innovadora, viable y altamente valorada, con potencial para su incorporación definitiva a la docencia reglada y su aplicación en otras áreas clínicas del currículo médico. 2025-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/172216 [ES] El objetivo del proyecto era aportar métodos de ayuda a la toma de decisiones comerciales que puedan llevarse a cabo utilizando la hoja de cálculo. Esto, debería permitir a los alumnos tener una mayor autonomía a la hora de acceder a los conocimientos, incluso si no van regularmente a clase o reforzar los que alcancen con su asistencia a las clases. Estos métodos representan nuevos conceptos teóricos y técnicas de análisis de marketing utilizados en el mundo empresarial pero que están escasamente reflejados en los libros de marketing disponibles en castellano, aunque sí disponibles en la literatura internacional profesional. Debido a que el proyecto no contó con financiación, el trabajo se centró en la segunda parte de la propuesta, esto es, la utilización de IA generativa como apoyo a la preparación de la asignatura y de las pruebas de evaluación tanto teóricas como prácticas. La empresa redacta.me, a través de su plataforma MARIAChat, configuró y puso a disposición de profesores y alumnos de manera gratuita y desde Studium, un Asistente de IA por cada uno de los ocho temas de la asignatura. Se eligió la IA Maríachat por ser una aplicación con un buen funcionamiento, fácilmente entendible por parte del usuario y, previo acuerdo de su propietario, utilizable gratuitamente por los profesores y los alumnos durante el actual curso académico. MARIAChat, fue configurada acorde a las necesidades específicas de la asignatura, ajustando su comportamiento en virtud de las recomendaciones de los profesores. En concreto, se configuró como un tutor socrático, de manera que en lugar de ofrecerle al alumno la respuesta directamente, le ayudaba a llegar a la respuesta a través de preguntas. El objetivo era poner a disposición de los alumnos un Asistente de IA disponible 24/7 y multi idioma, que, a partir de la documentación utilizada en la asignatura, resolviera dudas sobre conceptos, creara preguntas tipo test o resumiera textos entre otras. 2025-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/172215 [ES] El presente Proyecto de Innovación Docente “Jornadas formativas sobre cultivos nutricionales emergentes: NutriCrop I”, se enmarca sobre todo en los objetivos nº1 “Potenciar el desarrollo de técnicas, procesos y estrategias docentes innovadoras que impulsen la participación activa del estudiante universitario en su aprendizaje” y nº2 “Renovar el método empleado en las clases teóricas y prácticas con el fin de mejorar la calidad de los resultados de aprendizaje de los estudiantes previstos en cada titulación”, de la Convocatoria de Ayudas a Proyectos de Innovación Docente (PID) Curso 2024-2025. NutriCrop I sigue los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) 2, “Hambre Cero” y 13, “Acción por el clima”, donde se indica que es necesario buscar alternativas en la Agrobiotecnología para que se desarrollen nuevos cultivos que garanticen la seguridad alimentaria en términos de disponibilidad y nutrientes, especialmente en una situación de amenazada por el actual escenario de cambio climático. Para ello, generará estrategias docentes de referencia basadas en los siguientes objetivos: 1. Dar a conocer a la comunidad universitaria los cultivos emergentes altamente nutricionales, profundizando en su potencial de desarrollo en la agrobiotecnología. 2. Promover el cultivo y el consumo de los cultivos nutricionales entre la población universitaria para ayudar a reforzar una dieta saludable y equilibrada. NutriCrop I es un Proyecto de Innovación Docente que nace debido a la necesidad de dar a conocer, difundir, investigar e integrar en el día a día de la comunidad universitaria nuevas especies de cultivo emergentes con un perfil nutricional muy saludable y unas características óptimas para su desarrollo agrobiotecnológico 2025-01-01T00:00:00Z