http://hdl.handle.net/10366/56218 2026-05-01T04:09:24Z http://hdl.handle.net/10366/56223 [ES] El Secreto de Vera Drake (2004) de Mike Leigh y de Las Normas de la Casa de la Sidra (1999) de Lasse Hallström presentan la interrupción voluntaria del embarazo y las circunstancias que la rodean en un total de diez abortos y un parto. El Secreto de Vera Drake nos muestra a una mujer de clase media-baja que ayuda a chicas jóvenes a poner fin a embarazos no deseados sin aceptar dinero a cambio. Su secreto se desvelará cuando una de las jóvenes a la que practicó un aborto sufre complicaciones y es condenada. Las Normas de la Casa de la Sidra presenta la historia de Homer Wells, un joven que nace y crece en un orfanato donde su responsable, el Dr. Larch, le enseña a asistir partos y a practicar abortos. Un día Homer siente la necesidad de volar libre fuera del orfanato e inicia un viaje que le acercará a otras realidades que le llevarán a reconsiderar su postura en contra del aborto. Ambas películas pueden ser un material útil para estudiar aspectos clínicos, éticos y sociodemográficos del aborto inducido en las enseñanzas de medicina, enfermería y matrona.; [EN] Vera Drake (2004) by Mike Leigh and The Cider House Rules (1999) by Lasse Hallström portray the voluntary interruption of pregnancy and the circumstances surrounding it in a total of ten abortions and one childbirth. Vera Drake shows us a woman of lower-middle class who helps young girls to end to unwanted pregnancies, without accepting money in exchange. Her secret is discovered when one of the young girls on whom Vera practices an abortion undergoes complications and Vera is caught. The Cider House Rules narrates the history of Homer Wells, a young man who is born and grows up in an orphanage where DrLarch teaches to him in midwifery and to carry out abortions. One day Homer feels the need to experience his own wishes and desires, outside the orphanage, and begins a trip that will take him to other realities that will eventually lead to him to reconsider his position against abortion.Both films offer useful material to study clinical, ethical, social and demographic aspects regarding abortion in the contexts of medicine, nursing and midwifery. 2007-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/56219 [ES] Un ex conductor expulsado de la compañía metropolitana, un coronel mercenario, un ex mafioso y un cuarto personaje deciden secuestrar un vagón del metro de la ciudad de Nueva York. Piden que se les dé un millón de dólares en el plazo de una hora; de lo contrario,matarán a un rehén cada minuto. Garber, jefe de la Policía de Transportes, llevará el caso, en cuyo desenlace un simple resfriado jugará un papel fundamental.; [EN] A disgruntled former subway motorman, a mercenary soldier, an ex-mafia thug, and a fourth criminal decide to hijack a New Yorksubway train and threaten to kill a passenger per minute if they are not given a ransom of a million dollars. Garber, head of the New York City Transit Police, is given the case; he will find out how a simple cold will play a key role in the film s denouement. 2007-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/56222 2007-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/56224 [ES] La película Despertares es el testimonio del sueño de un neurólogo que devolvió transitoriamente la libertad a sus pacientes postencefalíticos, paralizados por un parkinsonismo durante décadas, tratándolos con el que fue considerado un medicamento milagroso, la Ldopa. Ese despertar evidenció la tragedia que tenían ante sus ojos: el paso del tiempo que no todos admitían. El dilema de los efectos adversos frente a los beneficios, por muy evidentes que parezcan, es un terreno difícil en la relación médico-paciente. Ambos deben aceptar la realidad. Toda una lección de ética médica y del valor de la existencia.; [EN] The film Awakenings is testimony to the dream of a neurologist who transiently gave back freedom to his post-encephalitis patients, paralyzed by Parkinson s disease for decades, treating them with what was considered a miracle drug: L-dopa. These awakenings openedhis eyes to the tragedy: the passage of time that not all of the patients could admit to having lost. The dichotomy between the benefits and adverse side effects, however evident they seem, is a difficult area in the doctor-patient relationship. Both must accept the reality of the situation. The film is indeed a masterful depiction of medical ethics and of the value of existence. 2007-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/56220 [ES] El propósito de este trabajo es proporcionar algunas ideas sobre la importancia del cine, con su narrativa audiovisual, en la enseñanza. El uso del cine en la enseñanza brinda la posibilidad de potenciar la capacidad de los estudiantes para la reflexión. La observación y el análisis de videofilmaciones se erigen, en un espacio privilegiado para el desarrollo de algunas competencias profesionales en tanto implican la movilización de los conocimientos así como la reflexión que cada uno puede realizar. Se presentan dos modalidades de trabajo con relatoscinematográficos en el ámbito universitario: 1) el video/DVD como objeto de estudio y 2) el video/DVD como mediatización de los contenidosde enseñanza. Contrariamente a la creencia del sentido común, el trabajo con relatos cinematográficos, para construirse en una herramienta poderosa en desarrollo del pensamiento complejo, no es fácil ni para el docente ni para los alumnos. La narrativa audiovisual es sumamente potente, pero a la vez conlleva ciertos riesgos.; [EN] The aim of the present work is to provide a few ideas about the importance of the cinema, with its audiovisual narrative, in teaching. The use of films in teaching offers the possibility of enhancing students ability to reflect on issues of importance. The observation andanalysis of films comprise a privileged area for the development of certain professional skills in that they involve the mobilization of students knowledge and the inner (or perhaps outer ) debate they are able to generate about the issues portrayed. Here we discuss two workingschema employing cinematographic stories within the university environment: 1) video/DVD as an object to be studied, and 2) video/DVD as a method to teach of movie contents. Contrary to common sense, work with narratives portrayed in films for use as a powerful tool in thedevelopment of complex thinking processes is not easy either for medical instructors of their students. Audiovisual narrative is heavy currency indeed, but also involves certain risks. 2007-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/56221 2007-01-01T00:00:00Z