http://hdl.handle.net/10366/108975 Thu, 11 Jun 2026 03:06:21 GMT 2026-06-11T03:06:21Z http://hdl.handle.net/10366/121966 Memoria de las principales conclusiones y resultados obtenidos del proyecto que lleva por título “Evaluación de la Interacción y de los Contenidos en el Campus Virtual Studium de la materia Ingeniería del Software”. Sat, 01 Jan 2011 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10366/121966 2011-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/112912 El desarrollo se ha distribuido a los alumnos a través de la página Web del Área de Máquinas y Motores Térmicos del Departamento de Ingeniería Mecánica. Ha sido muy bien recibido por los alumnos quienes en un principio se han mostrado escépticos para luego adoptar una actitud completamente positiva, aportanto incluso sugerencias de mejora, de las que se ha tomado nota. Tue, 28 Jun 2011 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10366/112912 2011-06-28T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/112909 El presente documento presenta la memoria justificativa del trabajo realizado y de los resultados alcanzados con el proyecto de innovación docente titulado Diseño de prácticas de instrumentación virtual para la asignatura de Instrumentación electrónica, concedido dentro de las Ayudas de la Universidad de Salamanca (USAL) para Proyectos de Innovación Docente en el curso académico 2010/2011 con código ID10/137. El proyecto se ha desarrollado dentro del área de Electrónica del Departamento de Física Aplicada y dirigido por el Dr. Y. M. Meziani, especialista en Instrumentación Electrónica (IE). El equipo que presenta este Proyecto de Innovación Docente (PID) tiene amplia experiencia en labores docentes de tipo práctico en el campo de la Electrónica para el que dispone de un laboratorio equipado con instrumentos standard (multímetros, osciloscopios y generadores de señales de hasta 20MHz y entrenadores para el montaje de circuitos integrados y componentes discretos) que se ha utilizado durante más de 20 años. Mon, 27 Jun 2011 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10366/112909 2011-06-27T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/112908 Este proyecto ha pretendido desarrollar con los alumnos una serie de competencias tecnológicas tanto en el nuevo Grado en Traducción e Interpretación como en el Postgrado oficial del Departamento de Traducción e Interpretación (Máster Oficial en Traducción y Mediación Intercultural). Para conseguirlo se han incorporado a la docencia las innovaciones técnicas que se han impuesto en los últimos años en el sector de la traducción con el fin de preparar a nuestros alumnos en el manejo de los programas de gestión terminológica más habituales en las empresas de traducción. La experiencia docente que se recoge en la presente Memoria se ha dirigido a la actualización y mejora de los métodos docentes usados en las asignaturas relacionadas con la gestión terminológica de las que se hace cargo el Departamento de Traducción e Interpretación: Terminología aplicada a la traducción (3º de Grado), Gestión terminológica y de proyectos (4º de Grado), y Gestión terminológica, recursos documentales y gestión de proyectos aplicados a la traducción (Máster oficial). Sat, 01 Jan 2011 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10366/112908 2011-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/112907 El Proyecto de Innovación Docente al que hace referencia la presente Memoria tenía por objetivo general responder, en la medida de lo posible, a la necesidad de contar con diseños y desarrollos de las actividades prácticas en los laboratorios que garanticen la obtención de las competencias y habilidades que se desea que alcancen los nuevos Graduados en Ingeniería Química. Se planteaba en el mismo una propuesta para contribuir a este objetivo general con el diseño, desarrollo y implementación de los adecuados sistemas de evaluación, del trabajo experimental competencia del área de Química Física en la formación práctica de nuestros futuros Graduados en Ingeniería Química. Thu, 30 Jun 2011 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10366/112907 2011-06-30T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/112906 La reconversón del controvertido CAP en el Máster de Educación Secundaria nos anima a replantear muchos de los viejos esquemas didácticas y metodológicas. La primera edición del Máster en el curso 2009-10 supuso un esfuerzo decisivo y colectivo por parte de la Universidad de Salamanca para no perder influencia y capacidad docente, aun a costa de tener que superar las inevitables incomodidades de un cambio tan brusco y difuso. Sat, 01 Jan 2011 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10366/112906 2011-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/112900 El proyecto de innovación docente tecnológica en el área de ingeniería agroforestal para el curso 2010-2011 perseguía los siguientes objetivos: Ob-1. Objetos de aprendizaje: Configurar nuevos y mejorados objetos de aprendizaje. Ob-2. Evaluación de competencias: Establecer un sistema de evaluación de competencias. Ob-3. Clases virtuales: Configurar sesiones de aprendizaje virtual para la modalidad de "contrato de aprendizaje". Ob-4. Metodologías activas de aprendizaje: Incorporar metodologías más activas de aprendizaje presencial y no presencial. Ob-5. Sistema de tutela: Mejorar el sistema de tutela de proyectos fin de carrera: Ob-6. Web 2.0: Incorporar nuevas herramientas web 2.0 (medios docentes) con nuevos recursos (medios docentes) Ob-7. Dispositivos móviles: Realizar primeras experiencias con dispositivos móviles. Ob-8. Evaluación ECTS: Ponderar la evaluación de cada actividad según dicha carga. Thu, 23 Jun 2011 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10366/112900 2011-06-23T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/112899 En los tiempos que vivimos uno de los rasgos característicos es la revolución que han supuesto las comunicaciones electrónicas. En esa perspectiva, una Administración tiene que acompañar y promover, en beneficio de los ciudadanos, el uso de las comunicaciones electrónicas. Éstos han de ser los primeros y principales beneficiarios del salto, impensable hace sólo unas décadas, que se ha producido en el campo de la tecnología de la información y las comunicaciones electrónicas. Thu, 30 Jun 2011 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10366/112899 2011-06-30T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/112898 El proyecto “Taller de Investigación en Biodiversidad de Microorganismos” es una propuesta para introducir a los estudiantes en el mundo de la investigación científica de forma supervisada usando técnicas docentes de aprendizaje activo El objetivo principal es conseguir que los alumnos adquieran los conocimientos, aptitudes y habilidades que le capaciten para realizar un trabajo de investigación en Microbiología. Los estudiantes deben aprender a aplicar el método científico y para ello se ha utilizado una metodología similar a la de un laboratorio de investigación. Sat, 01 Jan 2011 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10366/112898 2011-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/112897 Pensamos que este proyecto de innovación docente permitirá preparar al alumno para prevenir y tratar las distintas situaciones de complicación que se pueden presentar en el gabinete dental y permitirá la adquisición de competencias necesarias para su posterior ejercicio profesional. Además nos ha permitido ejercitar metodologías de aprendizaje que requiere la adaptación al EEES, siendo fundamentalmente útil en aquellas asignaturas que pretenden la transmisión de conocimientos y competencias profesionales mediante el ejercicio clínico. Por otra parte el contenido de este proyecto está a la vista de toda la comunidad universitaria y puede a su vez servir de reclamo institucional al ejercicio de nuestra profesión. En este proyecto se propone un ambiente de aprendizaje basado en proyectos multimedia como una metodología pedagógica alternativa para motivar el aprendizaje y para fomentar comunidades de práctica dentro y fuera de las aulas, de acuerdo con la filosofía que inspira el EEES. Sat, 01 Jan 2011 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10366/112897 2011-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/112896 La adaptación al Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) implica una serie de cambios en las actividades prácticas que se desarrollan actualmente en la Universidad. Mientras que en el modelo de enseñanza tradicional, el alumno recibe una formación pasiva unidireccional y se limita a seguir los pasos del guión de prácticas, la Convergencia Europea nos propone el reto de conjugar lo clásico con nuevas metodologías de enseñanza para que el alumno sea parte activa y protagonista de su formación. La técnica de Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) es una estrategia didáctica para el aprendizaje activo del estudiante ya que permite conectar la teoría con la aplicación, relacionar conocimientos diversos y conseguir una formación más globalizada. Sat, 01 Jan 2011 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10366/112896 2011-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/112893 El objetivo de este proyecto era mejorar el rendimiento de los alumnos de primer curso de la titulación de Pedagogía incrementando su rendimiento mediante el control de la contingencia de los refuerzos.Para la consecución de este objetivo, se han evaluado los niveles de motivación de logro y de los niveles de motivación intrínseca-extrínseca según las escalas de Manassero y Vázquez (1998) y Gaviria, Tourón y González (1994), respectivamente, con el fin de diferenciar a los alumnos según la naturaleza y nivel de motivación. Se han desarrollado durante 9 semanas de los contenidos sobre el desarrollo físico, personal y social en la infancia/adolescencia. Wed, 01 Jun 2011 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10366/112893 2011-06-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/112892 En las ciencias de la salud, el ejercicio profesional requiere, además de disponer de conocimientos e información, una formación práctica que es fundamental, y que permite al alumno desarrollar habilidades psicomotrices y manuales. Dado la rapidez con la que evoluciona el conocimiento, el autoaprendizaje tiene una gran importancia y surge de la necesidad de obtener información y de que ésta sea lo más válida y lo más actual posible. Por otra parte la adaptación del alumnado al Espacio Europeo de Educación Superior va a requerir una mayor participación del alumno en su proceso de formación, por lo que el conocimiento y manejo de instrumentos y técnicas es de gran importancia tanto para conseguir una mejora en la formación universitaria del alumno como para poder prestar en un futuro una asistencia de calidad. Al proporcionar al alumno material multimedia que le permita observar los principales procedimientos clínicos acompañados además de una base teórica, el alumno tras visualizar los procedimientos, podrá ensayar dichos procedimientos clínicos sobre modelos inertes con la finalidad de adquirir las habilidades y destrezas necesarias. Sat, 01 Jan 2011 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10366/112892 2011-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/112888 El principal interés de este proyecto se ha centrado en el desarrollo de una herramienta Web que permita a los docentes universitarios autoevaluar diferentes aspectos relacionados con el diseño curricular de una lección o unidad de aprendizaje siguiendo los principios del diseño universal para el aprendizaje desarrollados por el Center for Applied Special Technology. De igual manera, el proyecto ha permitido crear una página Web con recursos de interés sobre Diseño Universal para el Aprendizaje. El objetivo final es difundir la filosofía del diseño universal para el aprendizaje como medio para ajustar los diseños curriculares a las situaciones de diversidad y así promover el ajuste de los nuevos títulos a la normativa vigente desde una perspectiva transversal. Sat, 01 Jan 2011 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10366/112888 2011-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/112887 La implantación en 2010-2011 del primer curso del Grado en Informática ha supuesto la sustitución de las asignaturas Cálculo Diferencial y Cálculo Integral (cada una de ellas semestral) por la denominada Cálculo, materia correspondiente al segundo semestre. La reducción de horas de clases magistrales conlleva, de modo evidente, la necesidad de seleccionar los contenidos que se consideran imprescindibles y sintetizar su presentación, sin perder claridad y eficacia. En este proyecto se han diseñado 28 lecciones de Cálculo para ser explicadas en una hora de clase magistral cada una de ellas (exposición de los contenidos teóricos y su ilustración con ejemplos y aplicaciones). Los contenidos de dichas lecciones se han preparado en diferentes formatos, según su destino. Por una parte se han elaborado dispositivas, utilizadas durante la exposición magistral. Por otra se han convertido al formato pdf para ser utilizado como texto de lectura en papel, en la pantalla del ordenador o en un e-book. Sat, 01 Jan 2011 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10366/112887 2011-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/112886 La implantación de las titulaciones adaptadas al EEES impone una adaptación de los sistemas educativos a las nuevas tecnologías, como nuevos soportes del conocimiento, sistemas de autoaprendizaje y modos de comunicación entre las personas implicadas en la Educación Superior. El Departamento de Filología Francesa carecía de un portal web, aunque el sistema de calidad de titulaciones implantado por la ANECA valora, entre los elementos de calidad para mantener los títulos, el grado de calidad y utilidad del portal web específico de cada Titulación. El objeto de este proyecto debía ser, pues, el diseño de herramientas de trabajo y servicios a los estudiantes, requeridos en el nuevo escenario de la enseñanza vía TICS. En todos los casos, se trataba de crear herramientas distintas de las que ofrecen las plataformas de libre uso para docentes de la USAL (Studium, Diarium, etc.). Wed, 29 Jun 2011 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10366/112886 2011-06-29T00:00:00Z