http://hdl.handle.net/10366/115510 Thu, 23 Apr 2026 04:09:35 GMT 2026-04-23T04:09:35Z https://gredos.usal.es:443/xmlui/bitstream/id/224592/cartel_aesla2011_Web.jpg http://hdl.handle.net/10366/115510 http://hdl.handle.net/10366/115514 [ES] Esta Language Learning Roundtable Conference se centra en ‘La lingüística de corpus para el aprendizaje de la lengua en el Siglo XXI’ y busca explorar cómo y hasta qué punto la lingüística de corpus ha impregnado el aprendizaje de las lenguas extranjeras o las segundas lenguas, con un especial hincapié en los contextos educativos españoles y latinoamericanos, tanto en términos de la descripción de la lengua nativa o extranjera, como del aprendizaje de una lengua extranjera (típicamente la lengua inglesa).; [EN] This Language Learning Roundtable Conference focuses on “Corpus Linguistics for 21st Century Language Learning” and aims to explore how and to what extent corpus linguistics has permeated second and foreign language learning, with an special emphasis on Spanish and Latin American educational contexts, both in terms of the description of the native or the foreign language and of foreign language learning (typically English). Sat, 01 Jan 2011 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10366/115514 2011-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/115513 [ES]Hay dos áreas particularmente destacadas en la investigación empírica que se suelen atribuir comúnmente al ámbito de la lingüística aplicada, en particular a las cuestiones relativas a la pedagogía de las lenguas extranjeras. La primera tiene que ver con las descripciones del lenguaje, lo que ha generado un desarrollo vertiginoso en los últimos años con el análisis informatizado de datos procedentes de corpus. La segunda es la investigación del aprendizaje de la lengua que se recoge bajo la denominación de Adquisición de Segundas Lenguas. Ambas áreas sostienen que sus hallazgos proporcionan una base empírica sobre qué prescripciones pedagógicas deberían hacerse sobre la lengua como asignatura. No obstante, estas reivindicaciones parecen, en efecto, contradictorias, y una consideración de esta contradicción lleva a plantear preguntas críticas acerca de la naturaleza de la lingüística aplicada, habitualmente definida como un campo de investigación interdisciplinar centrado en los problemas prácticos del lenguaje en el mundo real.; There are two particularly prominent areas of empirical enquiry that are claimed to fall within the scope of applied linguistics, and in particular to address issues that have to with foreign language pedagogy. The first is concerned with descriptions of language, which has gathered considerable momentum in recent years with the computer analysis of corpus data. The second is research into language learning that goes under the name of SLA. Both areas claim that their findings provide an empirical basis for how the language should be pedagogically prescribed as a subject. These claims, however, would seem, in effect, to be contradictory, and a consideration of the contradiction raises critical questions about the nature of applied linguistics, customarily defined as an interdisciplinary field of enquiry directed at engaging with practical language-related problems in the real world. Sat, 01 Jan 2011 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10366/115513 2011-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/115512 [ES]En la mayoría de estudios de corpus se emplean estadísticas de algún tipo para llegar a conclusiones, por ejemplo, mediante la comparación de la ocurrencia relativa de palabras, sintagmas, o estructuras sintácticas en diferentes corpus. Sin embargo, los números por sí mismos no son comprendidos por los humanos con facilidad, sino que entendemos más fácilmente los datos que se presentan en forma visual, tales como tablas, gráficos, etc. Más que explorar pautas en los corpus, esta conferencia se centra en explorar pautas en textos aislados de una forma visual. Por ejemplo, las Nubes de Palabras se han utilizado en los últimos años para presentar los elementos léxicos más sobresalientes o salientes en el texto, mostrando únicamente las palabras más sobresalientes, y aumentando el tamaño de la palabra cuanto más prominente es. En la primera parte de la conferencia se presenta un modo alternativo de visualización en el que, en lugar de mostrar las palabras fuera de su contexto, se muestra el propio texto con las palabras en diferente color y tamaño en función de su prominencia o saliencia. La segunda parte de la conferencia se centra en la visualización de pautas sintácticas en el texto. Los recientes avances en la tecnología de análisis sintáctico han hecho que actualmente dispongamos de analizadores sintácticos razonablemente fiables para muchas lenguas. No obstante, la visualización de un texto en forma de árboles sintácticos no nos ayuda a percibir qué pautas hay en el texto. Las estadísticas en crudo, tales como el número de cláusulas modales, pasivas, etc., que hay en el texto tampoco ayudan. Presentaremos diferentes maneras de visualizar el texto de tal modo que la naturaleza cambiante de las pautas sintácticas se pueda hacer visible para el analista.; [EN] In most corpus studies, statistics of some kind are used to reach some conclusions, for instance, comparing the relative occurrence of words, phrases, or syntactic structures in different corpora. However, numbers themselves are not so readily understood by humans, we more readily comprehend visually-presented data, such as bar charts, pie charts, etc. Rather than exploring patterns in corpora, this talk focuses on exploring patterns within individual texts in a visual way. For instance, Word Clouds have been used in recent years to present the most salient lexical items in a text, with the most salient words only shown, and with the size of a word increasing with its salience. In the first part of this talk, an alternative way of presenting lexical salience is presented: rather than showing words out of their context, the text itself is presented with words shaded or sized according to salience. The second part of the talk focuses on visualising syntactic patterns in text. Recent advances in parsing technology mean that we have available reasonably reliable syntactic parsing for many languages. However, viewing a text in terms of a series of syntactic trees does not help us perceive the patterns in the text. Raw statistics, such as the number of modal clauses, passives, etc. in the text also does not help. We will present various ways to visualise a text such that the changing nature of syntactic patterns throughout the text become visible to the analyst. Sat, 01 Jan 2011 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10366/115512 2011-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/115511 [ES] Estamos acostumbrados a construir modelos lingüísticos desde una perspectiva sinóptica, que ha dado como resultado gramáticas de tipo jerárquico. No obstante, la realidad del lenguaje es fundamentalmente lineal: para el oyente, esta linealidad se manifiesta como temporalidad; para el lector, como organización espacial del texto. Construir modelos de la lengua inglesa desde esta perspectiva marca un nuevo punto de partida en su descripción. La Gramática de Unidades Lineales de Sinclair y Mauranen (2006) toma la linealidad como punto de partida para construir un modelo teórico sobre esta base: los bloques de construcción de la gramática son elementos que se suceden unos a otros en el tiempo. Una gramática de este tipo adopta la posición del usuario competente del lenguaje que actúa bajo las limitaciones del procesamiento del lenguaje a tiempo real. Esta conferencia presenta los principios de la Gramática de Unidades Lineales bajo el prisma del inglés oral transcrito.; [EN] We are used to modelling language from a synoptic point of view, which has resulted in hierarchical grammars. Yet the reality of language is fundamentally linear: for the hearer, this linearity manifests itself as temporality, for the reader, as the spatial organisation of text. Modelling English from this perspective marks a new departure in its description. The Linear Unit Grammar by Sinclair and Mauranen (2006) takes linearity as its starting point and builds a theoretically grounded model on this basis: the building blocks of grammar are elements which follow each other in time. Such a grammar adopts the position of the competent language user who operates under the constraints of real-time language processing. This talk presents the principles of Linear Unit Grammar in the light of transcribed spoken English. Sat, 01 Jan 2011 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10366/115511 2011-01-01T00:00:00Z