Departamento Personalidad, Evaluación y Tratamiento Psicológicos

Informe sobre el subsector de productos de apoyo para la comunicación e información.

Thu, 31 Jan 2008 00:00:00 GMT

[ES]Este informe analiza el subsector de los productos de apoyo para la comunicación y la información, atendiendo a su estructura, tecnologías, agentes, mercado, regulación y perspectivas de desarrollo. El estudio combina una revisión documental con una encuesta dirigida a empresas fabricantes y distribuidoras. Tras contactar por correo electrónico y teléfono con organizaciones del sector, se obtuvieron respuestas de 22 entidades. Los productos se clasificaron conforme a la norma ISO 9999:2007 en trece familias, entre ellas ayudas para visión, audición, generación de voz, comunicación cara a cara, lectura, telefonía y acceso informático. Los resultados muestran una elevada importancia atribuida especialmente a los productos auditivos y a los ordenadores y terminales, aunque su disponibilidad en el mercado español resulta menor. El sector presenta una fuerte dependencia de las importaciones, escasa producción nacional e inversión limitada en investigación y desarrollo. No obstante, las empresas anticipan un crecimiento de la demanda, en información audiovisual, telefonía, ordenadores, alarmas y dispositivos de acceso. Entre las tendencias emergentes destacan la conectividad inalámbrica, la inteligencia artificial, el reconocimiento y la síntesis de voz, la geolocalización y el software accesible. El informe concluye que es preciso impulsar financiación, normalización, innovación, cooperación y diseño universal para reducir barreras de acceso.

Necesidades en el medio rural de las personas con gran discapacidad física y sus familias. Informe de Resultados 2006

Sun, 01 Jan 2006 00:00:00 GMT

[ES]El libro presenta los resultados del estudio destinado a conocer las necesidades de las personas con discapacidad física gravemente afectadas, así como sus familias, que residen en distintas zonas rurales de la geografía española. Este estudio parte de la premisa de que las personas con grandes afectaciones físicas tienen necesidades extras de apoyos y servicios por vivir en el medio rural. La existencia de datos sólidos sobre cualquier realidad es el mejor medio para objetivar las necesidades y los problemas. Ello permitirá la posterior puesta en marcha de soluciones o actuaciones de mejora que, en el caso que nos ocupa, se han de centrar en la mejora de la atención a estas personas y sus familiares. El documento se estructura en siete capítulos. El capítulo I ofrece las principales variables sociodemográficas de la muestra objeto de estudio, tanto globalmente considerada como por separado: personas con discapacidad física gravemente afectados y sus respectivos familiares. El perfil de los participantes ayuda a contextualizar las necesidades y apoyos requeridos, así como la valoración de los obstáculos y ventajas de vivir en el medio rural. El capítulo II detalla los resultados obtenidos en cuanto a la percepción de necesidades de atención en las principales áreas vitales: vida diaria, salud, servicios sociales, educativos, accesibilidad, comunicación, servicios/ocio y trabajo. El capítulo III ofrece la valoración de los recursos existentes en el medio rural por parte de las personas con discapacidad; esta perspectiva, centrada en el consumidor o cliente, es de gran importancia a la hora de plantear actuaciones personalizadas. El capítulo IV ofrece la perspectiva de los familiares respecto a las necesidades que tienen como cuidador o asistente principal las especiales características que dicha atención adopta cuando se proporciona en el medio rural. De modo complementario, en el capítulo se ofrecen sus valoraciones sobre las carencia y recursos en cuanto a servicios y medios existentes en el medio rural. Es también interesante analizar las semejanzas y diferencias en cuanto a la percepción de la realidad, de los obstáculos y de las ventajas, por parte de ambos grupos de interés. Todo ello se expone con más detalle en el capítulo V. Para finalizar, el capítulo VI ofrece unas reflexiones finales sobre las principales necesidades y ventajas asociadas a la atención en el medio rural de las personas con discapacidad física gravemente afectadas y sus familiares. Todos estos datos han sido recogidos a través de una encuesta elaborada específicamente para este estudio y que se recoge íntegramente en el Anexo I de este documento.

Autistic Adult Health and Professional Perceptions of It: Evidence From the ASDEU Project.

Fri, 28 May 2021 00:00:00 GMT

[EN]The Autism Spectrum Disorders in the European Union (ASDEU) survey investigated the knowledge and health service experiences of users and providers to generate new hypotheses and scientific investigations that would contribute to improvement in health care for autistic adults. An online survey designed for autistic adults, carers of autistic adults, and professionals in adult services was translated into 11 languages and distributed electronically by organizations and in-country adult service facilities in 2017; 522 autistic adults, 442 carers, and 113 professionals provided answers to the health questions. Professionals, the majority in non-medical services, appeared to be poorly informed about whether certain co-occurring conditions were more frequent in autistic adults than typical adults-especially some medical conditions, suicide attempts, accidents, and pain. A minority of autistic adults reported preventive health behaviors such as routine health check-ups. The majority of users and providers expressed the desire to make health care services more user-friendly for autistic adults. Among the three groups, <20% of responders knew an organization or clinician which has developed a way to monitor health, and prevent poor health, that works well for adults on the autism spectrum. The results point to means for better management of co-occurring conditions associated with autism in adulthood in order to reduce hospital admissions and potential areas of improvement in health and social services for autistic adults. Specifically, efforts should be focused on (1) professionals' education on risks for co-occurring conditions in autistic adults; (2) promoting preventive health behaviors; (3) making services user-friendly for autistic adults and their families; and (4) encouraging knowledge of good local services.

Habilidades laborales en personas con discapacidad intelectual. Informe Final

Sat, 31 Dec 2005 00:00:00 GMT

[ES] Esta investigación analizó el perfil de habilidades laborales de personas con discapacidad intelectual vinculadas a centros ocupacionales y centros especiales de empleo en España. Examinó la influencia del sexo, la edad, el diagnóstico, la severidad de la discapacidad intelectual, las deficiencias y discapacidades asociadas, las necesidades de apoyo y el tipo de recurso laboral. Participaron 1.916 personas, evaluadas por 255 profesionales de 51 centros. Se utilizó la versión española del Perfil de Personalidad Laboral, instrumento de 58 ítems que valora once habilidades y cinco factores relacionados con la obtención y el mantenimiento del empleo. La escala mostró una elevada consistencia interna. Los resultados identificaron como principales fortalezas la relación y el confort con el supervisor y la aceptación de la autoridad; las mayores limitaciones aparecieron en independencia, persistencia y adaptación al trabajo. No se observaron diferencias significativas atribuibles al sexo. En cambio, el rendimiento laboral fue inferior entre las personas de mayor edad, con discapacidad intelectual severa, mayor número de deficiencias o discapacidades asociadas y mayores necesidades de apoyo. También se encontraron diferencias entre centros ocupacionales y centros especiales de empleo. Se concluye que la evaluación individualizada debe orientar apoyos e intervenciones dirigidos a potenciar autonomía, adaptación y permanencia laboral.

Intervention Services for Autistic Adults: An ASDEU Study of Autistic Adults, Carers, and Professionals' Experiences.

Wed, 20 Apr 2022 00:00:00 GMT

[EN]The Autism Spectrum Disorders in the European Union (ASDEU) survey investigated local services' use experiences of autistic adults, carers and professionals with interventions for autistic adults. The majority of the 697 participants experienced recommended considerations prior to deciding on intervention and during the intervention plan and implementation. Psychosocial interventions were the most commonly experienced interventions, while pharmacological interventions NOT recommended for core autistic symptoms were reported by fairly large proportions of participants. Family interventions were experienced slightly more commonly by carers than adults or professionals. Less than the 26% of autistic adult responders who had experienced challenging behaviors reported receiving an intervention to change them. These results provide insights for improving gaps in service provision of interventions among autistic adults.

Autistic Adult Services Availability, Preferences, and User Experiences: Results From the Autism Spectrum Disorder in the European Union Survey.

Fri, 10 Jun 2022 00:00:00 GMT

[EN]There is very little knowledge regarding autistic adult services, practices, and delivery. The study objective was to improve understanding of current services and practices for autistic adults and opportunities for improvement as part of the Autism Spectrum Disorder in the European Union (ASDEU) project. Separate survey versions were created for autistic adults, carers of autistic adults, and professionals in adult services. 2,009 persons responded to the survey and 1,085 (54%) of them completed at least one of the services sections: 469 autistic adults (65% female; 55% <35 years old), 441 carers of autistic adults (27% female; 6% <35 years old), 175 professionals in adult services (76% female; 67% in non-medical services). Top choices by autistic adults, carers or professionals for services best suiting their current needs were: residential services: "help in own home" (adults, carers of high independent adults, professionals), "fulltime residential facility" (carers of low independent adults); employment services: "job mentors" (adults, carers of high independent adults, professionals), "Sheltered employment" (carers of low independent adults); education services: "support in regular education setting" (all groups); financial services: financial support in lieu of employment ("Supplementary income for persons unable to have full employment" for adults, "full pension" for carers of low independent adults) or to supplement employment earnings for carers of high independent adults and professionals; social services: "behavior training" (adults) and "life skills training" (carers and professionals). Waiting times for specific services were generally < 1 month or 1-3 months, except for residential services which could be up to 6 months; most professionals were uninformed of waiting times (>50% responded "don't know"). Five of seven residential services features recommended for autistic adults were experienced by <50% of adults. The knowledge of good local services models that work well for autistic adults was generally low across all services areas. The variation in services experiences and perceptions reported by autistic adults, carers, or professionals underscore the need to query all groups for a complete picture of community services availability and needs. The results showed areas for potential improvement in autistic adult services delivery in the EU to achieve recommended standards.

Estudiantes y Titulados Universitarios beneficiarios del Programa Leonardo Da Vinci-II: Evaluación y Propuestas de Mejora. Informe Final: diciembre, 2025

Mon, 12 Dec 2005 00:00:00 GMT

[ES]El presente estudio ha tenido como objetivo la evaluación de la calidad de movilidad española del programa Leonardo da Vinci II, promovida por Universidades y Fundaciones Universidad-Empresa. Se fundamenta en la necesidad de recabar información que permita conocer la eficacia de las estancias Leonardo da Vinci-II, mediante la consulta a las entidades emisoras y receptoras de estudiantes y titulados españoles, así como a los propios beneficiarios. Dicha necesidad tiene su origen en la constatación, por parte de la Comisión Europea, de aspectos requeridos de mejora, como las relativas a: (1) la ausencia de una clara definición de grupos de interés prioritarios, (2) la diversidad de prácticas y al riesgo de un tratamiento desigual por parte de los promotores de los diferentes países, (3) la ausencia de herramientas comunes para el seguimiento de los proyectos de movilidad, o a (4) la carencia de herramientas para el control de los costes económicos, de tiempo, de recursos humanos. Los datos del estudio se basan en los resultados de tres encuestas, una para cada grupo consultado (beneficiarios, promotores y empresas) y con versiones en inglés, francés, alemán y castellano de la encuesta para las empresas. La muestra total ha estado compuesta por 532 participantes, de los cuales, 24 eran entidades promotoras (4,51%), 106 eran entidades receptoras (19,92%) y 402 eran beneficiarios (75,56%). Las encuestas recogidas en los meses de mayo a noviembre de 2005 ponen de manifiesto la existencia de semejanzas, así como de diferencias en los juicios sobre la situación relativa de los beneficiarios españoles frente a los de otros países europeos. Las sugerencias aportadas por los distintos grupos permiten proponer medidas para favorecer una mayor cantidad y calidad de movilidad de jóvenes estudiantes universitarios y titulados a empresas receptoras.

Contribución de las soft skill al desarrollo de nuevos perfiles de empleabilidad en la era digital

Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT

[ES] La tesis aborda la importancia de las soft skills como requisitos de empleabilidad en recién titulados, concretamente se centra en la cuestión del gap de percepción (perception gap), si existe o no entre los grupos analizados. El objetivo es analizar y contrastar la importancia que estudiantes, egresados y empleadores otorgan a las soft skills para la empleabilidad en los perfiles junior en la era digital, e identificar qué explica sus diferencias o convergencias, mediante ocho objetivos específicos y veinte hipótesis. En el plano teórico, la tesis reorganiza las competencias transversales en cinco dominios (cognitivo, intrapersonal, interpersonal, metacompetencias y ético-cívico), integrando distintos marcos internacionales de referencia (P21, LifeComp, DigComp, ESCO, WEF y MSSAT) como alternativa a las cuatro subescalas de ESCO de competencias transversales y competencias para la vida, y la contrasta empíricamente. El estudio es transversal, descriptivo-comparativo y con componente mixto. La muestra final (N = 291) se reparte en cuatro grupos: estudiantes sin formación ni experiencia (EST_BASE, n = 97), estudiantes formados y entrenados en soft skills, pero sin experiencia (EST_SS, n = 51), egresados con experiencia laboral (EGR, n = 101) y empleadores (EMP, n = 42), sobre todo del sector TIC y grandes empresas. El diseño aísla cada efecto con comparaciones específicas: la formación (EST_SS frente a EST_BASE), la experiencia (EGR frente a EST_BASE) y la comparación universidad-empresa (EMP frente a EST_BASE), que cuantifica el gap de percepción, manteniendo constante en cada una la variable que no se evalúa. El instrumento utilizado es un cuestionario de valoración de la batería ESCO de 61 ítems, complementada con preguntas sobre expectativas de futuro de la importancia de soft skills, la transformación digital, la inteligencia artificial y los métodos de evaluación y formación, más una pregunta abierta. El análisis de resultados se organiza en nueve bloques que combinan la evaluación psicométrica, las comparaciones entre grupos, la proyección a cinco años, los perfiles multivariantes (PCA y clustering PAM) y el análisis cualitativo. Uno de los principales resultados es la elevada convergencia (no hay gap de percepción) entre estudiantes, egresados y empleadores en la valoración de las soft skills para la empleabilidad. Es, además, la primera medición en España de este gap con la batería ESCO sobre los tres colectivos a la vez. Esta convergencia no implica que el problema de los requisitos de la empleabilidad haya desaparecido. Las empresas siguen teniendo dificultades reales para cubrir vacantes: el skills gap, el desajuste en el dominio efectivo de las competencias, persiste. Pero, ya no puede atribuirse a una divergencia sobre qué competencias importan, pues en ese punto universidad y empresa coinciden; se desplaza del plano de la percepción de la importancia al del desempeño y, sobre todo, al de la cooperación operativa entre la formación universitaria y la evaluación empresarial. El resto de los resultados refuerza esta lectura, la formación específica, produce un efecto claro, pues eleva de forma significativa la importancia atribuida a estas competencias en los cinco dominios y las cuatro subescalas ESCO y acerca el perfil de los estudiantes formados al de los empleadores. Ningún colectivo subordina las soft skills a las competencias técnicas o digitales, y todos prevén que su relevancia seguirá creciendo. El rechazo a una sustitución completa del trabajo humano por la IA es casi unánime, y la convicción de que lo humano seguirá siendo diferencial crece con la formación y la experiencia, desde los estudiantes hasta los empleadores: la proximidad al desarrollo tecnológico refuerza, no debilita, el valor de estas competencias. La brecha residual se localiza no en la importancia atribuida a las competencias, sino en cómo desarrollarlas y evaluarlas. Las mayores diferencias aparecen en las dinámicas de grupo como método de evaluación y, sobre todo, en el papel formativo de la universidad: estudiantes y egresados la consideran un actor relevante, mientras que los empleadores apenas se lo atribuyen. En el plano psicométrico, la batería ESCO muestra fiabilidad y estabilidad elevadas entre los distintos colectivos, y la estructura de cinco dominios ofrece un ajuste significativamente mejor que la organización en cuatro subescalas. La invarianza factorial no pudo evaluarse formalmente por el efecto techo observado en varios ítems del grupo de empleadores, circunstancia que se puede interpretar como reflejo de un elevado consenso empresarial más que como una limitación técnica. Las conclusiones se articulan en cuatro ideas centrales: (1) convergencia entre universidad y empresa en la valoración de las soft skills para la empleabilidad, sin gap de percepción; (2) las soft skills como componente esencial de la empleabilidad, equivalente a las competencias técnicas y digitales; (3) la IA refuerza el valor diferencial humano; (4) y la brecha residual se concentra en la cooperación universidad-empresa para formar en soft skills. Además, destacar el efecto de la formación en la valoración de las soft skills, las diferencias detectadas en la subescala de autogestión, el carácter complementario de la digitalización y la superioridad de la estructura de cinco dominios. Entre las aportaciones originales destacan la convergencia perceptiva de la importancia de las soft skills para la empleabilidad de perfiles junior; la identificación de un gradiente formación-experiencia en la percepción de la no sustituibilidad por IA; la caracterización del perfil actual de la brecha residual entre universidad y empresa en el plano de la formación en soft skills, la validación de la estructura de cinco dominios, que consolida el componente ético-cívico y la primera validación psicométrica completa de la batería ESCO en población española. La tesis reconoce, por último, varias limitaciones: el tamaño y la composición de la muestra empresarial (sobre todo TIC y grandes empresas); la procedencia de los egresados de una sola titulación; el efecto techo de algunos ítems y los sesgos propios del autorreporte; el carácter transversal del diseño, que impide inferencias causales; y su foco en las percepciones, sin medir el dominio o el desempeño reales.

European Semester 2025-2026 country fiche on disability equality – Spain

Wed, 01 Jan 2025 00:00:00 GMT

[EN]The European Semester 2025–2026 country fiche on disability equality: Spain analyses the situation of persons with disabilities in Spain within the framework of the European Semester. It examines key developments, gaps and priorities in employment, social policy, healthcare, education, housing, accessibility and public investment. In the labour market, the report highlights that persons with disabilities continue to face significant barriers to employment, including higher unemployment, gender gaps, concentration in low-skilled jobs and increased risk of in-work poverty. Although recent legal reforms and measures linked to the Recovery and Resilience Plan represent progress, further action is needed to promote quality employment, supported employment, vocational training, microcredentials and better coordination among employment services. In the areas of social policy and healthcare, the report underlines the higher risk of poverty and social exclusion among persons with disabilities, as well as the need to strengthen social protection, independent living, deinstitutionalisation, community-based support and affordable housing. It also identifies unmet healthcare needs and territorial inequalities. In education, the report points to persistent early school leaving, barriers to inclusive education and mismatches between qualifications and labour market opportunities. Overall, the document recommends mainstreaming disability across European and national investment priorities, improving disaggregated disability data, reinforcing accessibility and ensuring the active participation of organisations of persons with disabilities in the design, implementation and monitoring of public policies.

Addressing structural restrictive practices in disability support organizations

Mon, 25 May 2026 00:00:00 GMT

[ES]Antecedentes: La Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad enfatiza los derechos individuales y la autonomía. Sin embargo, ciertas prácticas restrictivas en los servicios de apoyo para personas con discapacidad intelectual y del desarrollo (DID) pueden limitar estos derechos y menoscabar la autonomía. Las prácticas estructurales constituyen un tipo de práctica restrictiva que suele definirse como normas generales o prohibiciones que afectan por igual a todas las personas usuarias. Se consideran restrictivas porque limitan la libertad de las personas con discapacidad. Dado que estas prácticas están profundamente arraigadas en la cultura organizacional, a menudo se normalizan y pasan inadvertidas. A pesar de las implicaciones que las prácticas estructurales tienen para los derechos de las personas con DID, la evidencia empírica sobre su prevalencia es limitada, especialmente en España. En este contexto, este artículo tiene como objetivo analizar la presencia de prácticas estructurales en diferentes servicios de apoyo para personas con DID en España. Métodos: Se llevó a cabo un estudio transversal con 45 organizaciones de apoyo a la discapacidad, que participaron evaluando la presencia de prácticas restrictivas, incluidas las prácticas estructurales, en sus contextos cotidianos mediante la escala LibRe. Entre las prácticas estructurales se evaluaron aspectos relacionados con la organización del tiempo y las actividades, la gestión de la información y la toma de decisiones, la gestión del dinero y las normas organizacionales establecidas. Las organizaciones realizaron las evaluaciones en equipos, involucrando en el proceso a 194 profesionales, 6 familiares y 25 personas con discapacidad. La evaluación formó parte de un proceso de transformación organizacional. Se realizaron análisis de frecuencias y pruebas ANOVA para identificar las prácticas restrictivas más comunes. Resultados: Aunque las organizaciones informan, en general, una baja frecuencia de prácticas restrictivas, las prácticas estructurales son significativamente más frecuentes que otras, como las sujeciones físicas o mecánicas. Dentro de las prácticas estructurales, destacaron como frecuentes aquellas relacionadas con las limitaciones en la organización del tiempo y las actividades de la vida diaria de las personas con discapacidad. Entre las prácticas más habituales se encontraron las restricciones en las actividades recreativas y los horarios de comida inflexibles. Discusión: Se analizan las implicaciones de las prácticas restrictivas más frecuentemente reportadas por las organizaciones sobre la calidad de vida de las personas usuarias, así como la necesidad de reducir las prácticas estructurales mediante enfoques de transformación organizacional. También se señalan futuras líneas de investigación. [EN]Background: The Convention on the Rights of Persons with Disabilities emphasizes individual rights and autonomy. However, certain restrictive practices in support services for people with intellectual and developmental disabilities (IDD) may limit these rights and undermine autonomy. Structural practices are a type of restrictive practice usually defined as blanket rules or prohibitions that affect all users equally. They are considered restrictive because constrain the freedom of individuals with disabilities. Since these practices are so deeply ingrained in the organizational culture, they often become normalized and invisible. Despite the implications of structural practices for the rights of people with IDD, empirical evidence on their prevalence is limited, particularly in Spain. In this context, this article aims to analyze the presence of structural practices in different support services for people with IDD in Spain. Methods: A cross-sectional study was conducted with 45 disability support organizations, which participated by assessing the occurrence of restrictive practices, including structural practices, in their daily contexts using the LibRe scale. Among the structural practices, aspects related to the organization of time and activities, information management and decision-making, money management and established organizational norms were evaluated. The organizations conducted the assessments in teams, involving 194 professionals, 6 family members and 25 individuals with disabilities in the process. The assessment was part of an organizational transformation process. Frequency analyses and ANOVA tests were conducted to identify the most common restrictive practices. Results: Although organizations generally report a low frequency of restrictive practices, structural practices are significantly more common than others, such as physical or mechanical restraints. Within the structural practices, those referring to limitations in the organization of time and activities of daily living of people with disabilities stood out as frequent practices. Among the most frequent practices were limitations on recreational activities and inflexible meal schedules. Discussion: Implications of the restrictive practices most frequently reported by organizations on users’ quality of life are discussed, as well as the need to reduce structural practices through organizational transformation approaches. Future lines of research are also highlighted.

Quality of working life according to workers with disabilities as experts by experience

Wed, 10 Jun 2026 00:00:00 GMT

[EN]Introduction: Quality of Working Life (QWL) for people with intellectual disabilities is a key construct for their well-being; however, it has rarely been explored from their own perspective. This study adopts an inclusive approach, recognising these workers as experts by experience. Method: a qualitative design was employed through focus groups and the Delphi technique with 23 workers with intellectual disabilities from a third-sector organisation. Valued aspects of their work environment were explored during the sessions and the results were analysed through inductive coding using Atlas.ti. Results: a total of 325 indicators were identified and grouped into ten dimensions, the most prominent being: job stability and work conditions, job content, and supervisory support. Job satisfaction, workload, and working conditions emerged as the nodes with the highest density of connection. The Delphi process confirmed the relevance of the proposed items. Discussion: the findings reaffirm dimensions outlined in classical QWL models while introducing nuanced insights grounded in the lived experiences of workers with intellectual disabilities. An necessity for accessible, participatory, and rights-based evaluation tools was highlighted in the article. [ES]Introducción: la calidad de vida laboral (CVL) en personas con discapacidad intelectual es un constructo clave para su bienestar, pero escasamente estudiado desde su propia perspectiva. Este estudio adopta un enfoque participativo reconociendo a estas personas trabajadoras como expertas por experiencia. Método: se empleó un diseño cualitativo con grupos focales y técnica Delphi con 23 personas trabajadoras con discapacidad de una entidad del tercer sector. Las sesiones exploraron aspectos valorados en su entorno laboral, y los resultados se analizaron mediante codificación inductiva asistida por Atlas.ti. Resultados: se identificaron 325 citas agrupables en diez dimensiones, siendo las más destacadas: estabilidad y condiciones del trabajo, contenido laboral y apoyo de la persona supervisora. La satisfacción laboral, la percepción de sobrecarga y las condiciones laborales fueron los nodos más densos y conectados. La validación Delphi confirmó la relevancia de los ítems propuestos. Discusión: los hallazgos reafirman dimensiones propuestas en modelos clásicos de CVL e introducen matices desde la experiencia vivida como personas trabajadoras con discapacidad. El artículo subraya la necesidad de desarrollar herramientas accesibles, participativas y centradas en derechos.

Calidad de vida laboral según las personas trabajadoras con discapacidad como expertas por experiencia

Wed, 10 Jun 2026 00:00:00 GMT

[ES]Introducción: la calidad de vida laboral (CVL) en personas con discapacidad intelectual es un constructo clave para su bienestar, pero escasamente estudiado desde su propia perspectiva. Este estudio adopta un enfoque participativo reconociendo a estas personas trabajadoras como expertas por experiencia. Método: se empleó un diseño cualitativo con grupos focales y técnica Delphi con 23 personas trabajadoras con discapacidad de una entidad del tercer sector. Las sesiones exploraron aspectos valorados en su entorno laboral, y los resultados se analizaron mediante codificación inductiva asistida por Atlas.ti. Resultados: se identificaron 325 citas agrupables en diez dimensiones, siendo las más destacadas: estabilidad y condiciones del trabajo, contenido laboral y apoyo de la persona supervisora. La satisfacción laboral, la percepción de sobrecarga y las condiciones laborales fueron los nodos más densos y conectados. La validación Delphi confirmó la relevancia de los ítems propuestos. Discusión: los hallazgos reafirman dimensiones propuestas en modelos clásicos de CVL e introducen matices desde la experiencia vivida como personas trabajadoras con discapacidad. El artículo subraya la necesidad de desarrollar herramientas accesibles, participativas y centradas en derechos. [EN]Introduction: Quality of Working Life (QWL) for people with intellectual disabilities is a key construct for their well-being; however, it has rarely been explored from their own perspective. This study adopts an inclusive approach, recognising these workers as experts by experience. Method: a qualitative design was employed through focus groups and the Delphi technique with 23 workers with intellectual disabilities from a third-sector organisation. Valued aspects of their work environment were explored during the sessions and the results were analysed through inductive coding using Atlas.ti. Results: a total of 325 indicators were identified and grouped into ten dimensions, the most prominent being: job stability and work conditions, job content, and supervisory support. Job satisfaction, workload, and working conditions emerged as the nodes with the highest density of connection. The Delphi process confirmed the relevance of the proposed items. Discussion: the findings reaffirm dimensions outlined in classical QWL models while introducing nuanced insights grounded in the lived experiences of workers with intellectual disabilities. An necessity for accessible, participatory, and rights-based evaluation tools was highlighted in the article.

School participation of students with disabilities in Spain: profile, supports and barriers

Thu, 26 Mar 2026 00:00:00 GMT

Introduction: School participation is central to learning, development, and inclusion. Within international efforts to identify environmental barriers to participation, this study aimed to analyze the school participation profile of students aged 5–17 years in Spain—with and without disabilities and other special educational needs (SEN)—and to identify environmental factors that support or hinder their participation. Method: Parents of 415 Spanish students aged 5–17 years completed the Spanish version of the Participation and Environment Measure for Children and Youth: PEM-CY. Group differences between children with (n=142) and without (n=273) disabilities were tested. Results: Students with disabilities/SEN participated less often and with lower involvement across all school activities, with significant differences in “Classroom activities” and “Getting together with peers outside of class.” Parents of children with disabilities reported that cognitive, behavioral, and social demands commonly hinder participation. Reported resource unavailability ranged from 10%–38% (adapted transportation, financial resources, information, technical/ communication aids, and support services tailored to students’ needs and interests). Conversely, 44.4%–72.8% of parents indicated that physical layout, sensory qualities, safety conditions, staff attitudes, and peer relationships usually supported participation. Discussion: Despite inclusive-education mandates, findings indicate persistent participation and engagement inequities for students with disabilities and other special needs in Spanish schools. Parents point to environmental conditions— support services tailored to students’ needs and interests, teacher training to individualize these supports, and a culture of collaboration among teachers and between teachers, families, and children with special needs themselves—as key elements in ensuring meaningful, equitable, and full participation in school life.

Psychosocial job demands, organizational resources, and mental well-being in psychologists: factors associated with quality of work life

Mon, 27 Apr 2026 00:00:00 GMT

[EN] Background This study examined the extent to which psychosocial job demands and organizational resources are associated with quality of work life (QWL) and mental well-being in psychologists, using the Job Demands–Resources (JD–R) model as a conceptual framework to guide the selection of predictors and the interpretation of relationships between burnout, engagement, and occupational health. Methods A cross-sectional correlational design was applied, combining hierarchical multiple regression and a path analysis within a structural equation modelling (SEM) framework. The sample comprised 624 practicing psychologists in Spain who completed validated self-report measures of burnout, job demands, autonomy, social support, work engagement, psychological symptoms, and QWL. Hierarchical regression was used to examine the incremental explained variance of sociodemographic, organizational, and psychological predictors. Results Findings indicated that job demands, organizational resources, engagement, and indicators of mental health accounted for 45% of the variance in QWL. Emotional exhaustion, psychological demands, dedication, and anxiety– insomnia emerged as the strongest correlates. The final path model, specified with observed variables, confirmed that psychological demands (β = − .16), emotional exhaustion (β = − .21), and anxiety–insomnia (β = − .16) were negatively associated with QWL, whereas autonomy (β = .13), perceived social support (β = .07), and dedication (β = .25) showed positive associations. The model explained 44% of the variance in QWL. Conclusions Overall, the findings highlight the relevance of psychosocial demands and resources in understanding variations in psychologists’ QWL. Strategies aimed at reducing emotional strain and enhancing autonomy, social support, and work engagement may be considered in future intervention-oriented research for promoting practitioners’ well-being and sustaining professional functioning.

Ciberpsicología. Cómo pensamos, sentimos y actuamos en la era digital.

Mon, 24 Jan 2022 00:00:00 GMT

[ES] La ciberpsicología o psicología digital se considera una subdisciplina emergente dentro de la psicología aplicada y surgió hacia finales de los años noventa. Su foco de interés está en el estudio de la relación de las personas con las tecnologías y, más concretamente, en analizar y comprender cómo afecta dicha interacción al comportamiento y el funcionamiento humano. Aunque gran parte de los estudios de ciberpsicología se han centrado en internet y en cómo las personas interactúan en los entornos virtuales, este nuevo campo del conocimiento también abarca el estudio de otros contextos donde la tecnología desempeña un papel importante, como pueden pueden ser la realidad virtual, la inteligencia artificial, los videojuegos, los teléfonos móviles, las redes sociales o los implantes cibernéticos.

Duelo. Cómo afrontar la pérdida

Fri, 01 Jan 2021 00:00:00 GMT

[ES]Este trabajo aborda el fenómeno del duelo desde una perspectiva psicológica integradora, combinando evidencia científica, aportaciones clínicas y reflexiones experienciales. El objetivo principal es ofrecer una comprensión accesible y rigurosa del proceso de duelo tras la pérdida de un ser querido, analizando sus manifestaciones, tipologías, factores de riesgo y estrategias de afrontamiento. Se describe el duelo como un proceso multidimensional que incluye respuestas emocionales, cognitivas, conductuales y fisiológicas, y que puede oscilar desde formas adaptativas hasta manifestaciones complicadas o patológicas. Se revisan diferentes tipos de duelo, como el duelo anticipado y el duelo desautorizado, así como su impacto diferencial en la adaptación psicológica. El trabajo profundiza en los modelos teóricos del proceso de duelo, incluyendo las fases propuestas por Bowlby y Parkes y las tareas del duelo descritas por Worden, destacando la importancia de la aceptación de la pérdida, la elaboración emocional, la adaptación a una nueva realidad y la reorganización vital. Asimismo, se analizan los factores que pueden dar lugar a un duelo complicado o prolongado, así como su relación con otros trastornos psicológicos, como la depresión o el trastorno de estrés postraumático. Se incorporan también perspectivas neurobiológicas, socioculturales y evolutivas del duelo, prestando especial atención al contexto en que se produce la pérdida (e.g., muerte perinatal, fallecimiento de hijos o pérdidas en la vejez) y al papel del apoyo social, los rituales y las intervenciones terapéuticas. Finalmente, se abordan estrategias de acompañamiento, asesoramiento e intervención, destacando la importancia del apoyo emocional, los grupos de duelo y las terapias específicas en la prevención de complicaciones. En conjunto, la obra ofrece una visión comprensiva del duelo como proceso universal, complejo y profundamente influido por factores individuales, sociales y culturales.