http://hdl.handle.net/10366/4843 Documentos de carácter didáctico producidos por la Universidad de Salamanca y entidades colaboradoras Wed, 06 May 2026 11:59:08 GMT 2026-05-06T11:59:08Z https://gredos.usal.es:443/xmlui/bitstream/id/259209/repositiorioDocente_img.png http://hdl.handle.net/10366/4843 http://hdl.handle.net/10366/171273 [ES] En este trabajo hemos tratado de abordar las numerosas patologías derivadas a los cuidadores informales de las personas con enfermedad de Alzheimer, tanto de índole psicológico como fisiológico y social. Para ello en primer lugar realizamos una extensa revisión bibliográfica sobre las mismas y tras ello, propusimos un programa de intervención en busca de la prevención y mejora de la angustia sufrida y el desarrollo de estrategias de afrontamiento adaptativas, ya que a través de estos dos objetivos esperamos mejoras en la carga, la depresión, la ansiedad, la presión arterial, los comportamientos no-protectores de salud, los posibles problemas con el tratamiento farmacológico del familiar y la calidad de vida en general, incluyendo el ocio, el trabajo, la familia y la vida sexual. [EN] In this study, we have sought to address the numerous psychological, physiological and social issues affecting informal carers of people with Alzheimer’s disease. To this end, we first conducted an extensive literature review on these issues and, following this, proposed an intervention programme aimed at preventing and alleviating the distress experienced and developing adaptive coping strategies; through these two objectives, we hope to see improvements in the burden of care, depression, anxiety, blood pressure, behaviours detrimental to health, potential issues with the family member’s pharmacological treatment, and overall quality of life, including leisure, work, family and sex life. Sat, 01 Jun 2019 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10366/171273 2019-06-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/171271 [ES] En el Grado en Medicina de la Universidad de Salamanca, la asignatura “Fundamentos en Medicina Clínica: Fisiopatología y Semiología” se centra en la adquisición de competencias prácticas en anamnesis y exploración física tradicional. Sin embargo, la ecografía clínica – herramienta diagnóstica no invasiva y de gran utilidad en la práctica médica – aún no está integrada de forma sistemática en la enseñanza de segundo curso. Dada la creciente relevancia de la ecografía en la asistencia sanitaria, se detectó la necesidad de familiarizar tempranamente al alumnado con esta técnica. Las prácticas clínicas hospitalarias en 2º de Medicina son limitadas por el gran número de estudiantes y la logística disponible, lo que dificulta que cada alumno observe o realice exploraciones ecográficas en entornos reales. Esta carencia formativa puede traducirse en una menor comprensión de la correlación clínico-anatómica que la ecografía proporciona y en la falta de habilidades básicas en esta tecnología emergente. Wed, 01 Jan 2025 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10366/171271 2025-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/171269 [ES] El presente proyecto de innovación docente nació con el objetivo de incluir la utilización de las herramientas de inteligencia artificial en la docencia de las asignaturas de Derecho Administrativo. Los estudiantes utilizaban con frecuencia instrumentos como ChaGPT para la realización de los supuestos prácticos planteados por los profesores, incurriendo en múltiples errores por la mala interpretación de los resultados. Ante esta tesitura, se propuso normalizar su uso y compartir los resultados obtenidos, en un ejercicio que ha permitido mejorar la práctica docente de forma recíproca: los estudiantes han compartido con los profesores participantes la manera en que utilizan la inteligencia artificial, proporcionando un fuente muy interesante de información, y los alumnos han perfeccionado el manejo de los resultados ofrecidos por estas tecnologías. Wed, 01 Jan 2025 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10366/171269 2025-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/171267 [ES] A través de la plataforma Studium Plus, nos hemos propuesto potenciar el aprendizaje activo de los/as estudiantes mediante la realización de tres seminarios especializados, utilizando para ello la herramienta wiki de moodle. Se ha realizado, a principios de curso, una propuesta de temas de interés jurídico y social comprendidos en el objeto de la asignatura obligatoria Derecho internacional privado para que los estudiantes decidieran sobre qué materias les interesaba más trabajar. Una vez concretados los temas se han formulado en seminarios interactivos en que los/las estudiantes han tenido que trabajar en grupo añadiendo información a la wiki creada, partiendo de unos ítems previos y unas líneas de referencia que les he proporcionado. Los seminarios han tenido un cronograma de desarrollo que ha ido parejo a la explicación de los conceptos teóricos necesarios para participar en ellos con el máximo aprovechamiento. Cada seminario interactivo ha culminado con un seminario en el que ha participado como relator/a un profesor/a especialista en la materia, y los propios estudiantes que han realizado el trabajo de investigación. Wed, 01 Jan 2025 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10366/171267 2025-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/171265 [ES] El presente proyecto ha tenido como finalidad principal integrar de forma efectiva los ODS en la docencia de asignaturas relacionadas con la Meteorología y la Climatología, con el fin de reforzar la formación transversal del alumnado en cuestiones de sostenibilidad y responsabilidad global. Fomentando de esta forma el conocimiento y la comprensión de los ODS por el alumnado, especialmente aquellos íntimamente ligados con los contenidos propios de la Meteorología y Climatología; y estableciendo conexiones directas entre los contenidos teóricos de las asignaturas y los ODS, favoreciendo el enfoque didáctico contextualizado que permita interpretar por el alumnado los fenómenos físicos y meteorológicos desde una perspectiva crítica y aplicada. Wed, 01 Jan 2025 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10366/171265 2025-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/171263 [ES] El objetivo del proyecto ha sido conocer y evaluar los resultados de aprendizaje del laboratorio virtual interactivo sobre herramientas informáticas para la recuperación de información. Con ello se ha pretendido comprobar si la utilización del laboratorio puede ser efectiva para mejorar el proceso de aprendizaje de los estudiantes que lo utilizan como formación autónoma, de manera previa o simultánea con el desarrollo de las clases. Este proyecto es continuación del concedido en la convocatoria previa “Laboratorio virtual sobre herramientas de recuperación automatizada de la información” (convocatoria 2023, ref. ID2023/039). Se han realizado varios cuestionarios. El primero de ellos, sobre el grado de competencias y conocimientos previos al inicio del laboratorio (y al inicio de las clases). El segundo sobre el propio laboratorio desde diferentes puntos de vista. El último, completado parcialmente, sobre la influencia del laboratorio sobre los resultados de los estudiantes. Los resultados del primero de ellos nos muestra que los estudiantes llegan con un nivel bastante básico sobre la recuperación automatizada de la información. Poseen conocimiento avanzado sobre uso de interfaces y herramientas de consulta, pero poco conocimiento sobre el funcionamiento interno de los sistemas de recuperación de información. Algunos aspectos que pudieran parecer básicos son solo parcialmente conocidos por la mayoría de los estudiantes, aunque este resultado está sesgado por las diferentes asignaturas que están integradas en el presente proyecto, con diferentes procedencias del alumnado, más en concreto de alumnado de máster. Los resultados del segundo de los cuestionario nos han servido para ajustar los contenidos, actividades y procedimientos de nuestro laboratorio, mejorando la interfaz, sobre todo aquellos aspectos relacionados las actividades y procedimientos, por ejemplo, con elementos de ayuda para especificar mejor los objetivos de cada apartado. El tercero de los cuestionarios nos muestra, por una parte, que los materiales son, en general, bien asimilados por el estudiantado, lo mismo sucede con los cuestionarios de evaluación, que son bien acogidos por los estudiantes. Sin embargo, la práctica sobre el motor Apache Solr no fue tan bien valorada. Así pues hemos obtenido unos resultados positivos, aunque esperábamos alcanzar unos resultados mejores de satisfacción del estudiantado. En estos momentos estamos recopilando las evidencias de todo el proyecto para realizar la comparando con resultados de cursos previos, para contrastar si el laboratorio ha influido positivamente en el aprendizaje de los alumnos Wed, 01 Jan 2025 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10366/171263 2025-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/171247 Introducción: la Enfermedad de Charcot-Marie-Tooth (CMT) es una de las enfermedad neuropática sensorial-motor hereditaria más común, que se caracteriza por la aparición de debilidad y atrofia muscular progresiva de la musculatura distal, pérdida de reflejos, parálisis, todo ello desde la temprana edad, por lo que influirá en el desarrollo del niño, sobre todo en la ejecución de marcha, dando lugar a deformidades en los miembros. Analizar y conocer el patrón de la marcha, así como la morfología del pie nos ayudará a detectar los déficits, alteraciones, sobreactivaciones de las estructuras y mecanismos para prevenir y tratar a los niños con CMT y darles la mayor calidad de vida posible. Objetivos: analizar la evidencia científica sobre las alteraciones de la marcha, así como la morfología y estado del pie en niños que padecen la Enfermedad de Charcot-Marie-Tooth. Metodología: se realizó una búsqueda bibliográfica en cuatro de las principales bases de datos científicas ( Pubmed, Cochrane, Wos y Scopus), con palabras claves incluidas en el MeSh. En la búsqueda se incluyen estudios observacionales, longitudinales y transversales, casos y controles y serie de casos, donde los sujetos de estudio son niños, poseen diagnóstico de CMT y presentan alteraciones de la marcha, los artículos son publicados y escritos en inglés desde el 2007. Síntesis y análisis de los resultados: se han seleccionado 8 estudios que evalúan un total de 461 sujetos menores de 18 años. En los estudios se valora la marcha de los individuos, la presión ejercida por los pies en la fase de apoyo y en la fase de oscilación a una velocidad autoseleccionada, así como la morfología y deformidades desarrolladas en el pie. A su vez, analizaremos la velocidad de marcha en función de los déficits de los sujetos. Conclusiones: las alteraciones que caracterizan la marcha de los niños con CMT son la reducción de la velocidad de la marcha, la disminución de la longitud de zancada y cadencia de paso, por un menor apoyo de la superficie del pie con el suelo (pie equino), consecuencia de los déficits, debilidades musculares y deformidades adquiridas y desarrolladas, dando lugar a una afectación del equilibrio y estabilidad. Fri, 01 May 2026 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10366/171247 2026-05-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/171229 [ES]Introducción: La prevalencia de las enfermedades alérgicas ha aumentado significativamente en las últimas décadas. La reciente hipótesis de la barrera epitelial sugiere que diversas sustancias derivadas de la industrialización podrían estar implicadas en su origen, así como en el de otras muchas enfermedades. Los detergentes de uso doméstico y aditivos alimentarios están siendo objeto de investigaciones recientes por sus efectos sobre la barrera epitelial y la microbiota humana. Objetivo: Revisar críticamente la evidencia sobre el impacto de los detergentes y emulsionantes en la barrera epitelial, el microbioma humano y su vínculo con las enfermedades alérgicas. Material y métodos: Se realizaron cuatro búsquedas en la base de datos PubMed combinando los términos detergent, barrier, microbiome, emulsifier, inflammation y allergy. Se tuvieron en cuenta únicamente estudios primarios en inglés o español publicados en los últimos 10 años, excluyendo revisiones y metanálisis. Finalmente, se incluyeron 16 artículos tras aplicar los criterios de inclusión y exclusión. Resultados: Los residuos de detergentes para ropa y un abrillantador de lavavajillas mostraron ser nocivos para la barrera epitelial de la piel, esófago, epitelio bronquial y gastrointestinal. Se observaron alteraciones en la permeabilidad, uniones celulares y expresión génica. En ciertos estudios, se evidenció sensibilización a alérgenos e inflamación alérgica tipo Th2. El aditivo alimentario polisorbato 80 (P-80) demostró ser un agente disruptor de la barrera epitelial y facilitar la absorción de alérgenos, potenciando las respuestas alérgicas de origen alimentario. Se ha observado que determinados detergentes y emulsionantes alteran la microbiota intestinal, lo que, en algunos casos, puede contribuir a la exacerbación de reacciones alérgicas. Conclusiones: Diversos estudios científicos han demostrado que los residuos de productos de limpieza domésticos y algunos aditivos alimentarios pueden alterar la barrera epitelial, modificar el microbioma y contribuir a la inflamación alérgica en distintos órganos.; [EN]Introduction: The prevalence of allergic diseases has significantly increased in the last decades. The recent epithelial barrier hypothesis suggests that various substances derived from industrialization may be involved in the onset and development of many other diseases. Household detergents and food additives are currently under investigation for their effects on the epithelial barrier and the human microbiota. Objective: To critically review the evidence on the impact of detergents and emulsifiers on the epithelial barrier, the human microbiome, and their link to allergic diseases. Materials and Methods: Four searches were performed in the PubMed database using the terms detergent, barrier, microbiome, emulsifier, inflammation, and allergy. Only primary studies published in English or Spanish within the last 10 years were included. Reviews and meta-analyses were excluded. A total of 16 articles complied with the inclusion and exclusion criteria. Results: Residues from laundry detergents and a dishwasher rinse aid were found to be harmful to the epithelial barriers of the skin, esophagus, bronchial and gastrointestinal epithelium. Alterations in permeability, cell junctions, and gene expression were observed. Some studies reported allergen sensitization and Th2-type allergic inflammation. The food additive polysorbate 80 (P-80) was shown to disrupt the epithelial barrier, enhancing allergen absorption and promoting food allergy responses. Certain detergents and emulsifiers were found to alter the gut microbiota, which, in some cases, may contribute to the exacerbation of allergic reactions. Conclusions: Various scientific studies have demonstrated that residues from household cleaning products and certain food additives can disrupt the epithelial barrier, alter the microbiome, and contribute to allergic inflammation in different organs. Wed, 01 Jan 2025 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10366/171229 2025-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/171215 [ES]El Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) afecta al 6,8% de la población infantil en España, generando un impacto significativo en el funcionamiento familiar y elevados niveles de estrés parental. Pese a la evidencia de la eficacia del Entrenamiento para Padres en Técnicas Conductuales (BPT), su cobertura en el sistema público español es insuficiente, derivando la mayoría de las intervenciones al sector privado. El presente Trabajo de Fin de Máster tiene como objetivo diseñar e implementar un programa de entrenamiento parental grupal de 12 sesiones específicamente adaptado a la Unidad de Salud Mental Infantojuvenil del sistema público de Salamanca. Mediante un diseño cuasiexperimental con medidas pre-post, se evaluará su eficacia en la reducción de conductas disruptivas del menor (ECBI), el estrés parental (PSI-SF) y la mejora de competencias parentales (E2P) en padres de niños de 6 a 12 años con TDAH. Se espera que el programa facilite el acceso de las familias a intervenciones psicosociales de calidad dentro del sistema público. [EN]Attention deficit hyperactivity disorder (ADHD) affects 6.8% of children in Spain, having a significant impact on family functioning and causing high levels of parental stress. Despite evidence of the effectiveness of Behavioural Parenting Training (BPT), its coverage in the Spanish public system is insufficient, with most interventions being referred to the private sector. The aim of this Master's Thesis is to design and implement an 12-session group parenting training programme specifically adapted to the Child and Adolescent Mental Health Unit of the public system in Salamanca. Using a quasi-experimental design with pre-post measures, its effectiveness will be evaluated in reducing disruptive behaviour in children (ECBI), parental stress (PSI-SF) and improving parenting skills (E2P) in parents of children aged 6 to 12 with ADHD. The programme is expected to facilitate families' access to quality psychosocial interventions within the public system. Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10366/171215 2026-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/171205 [ES] Este TGF tiene como objetivo crear un banco de recursos didácticos de matemáticas adaptados al alumnado con discapacidad visual. El trabajo se apoya en un marco teórico que analiza la importancia de matemáticas y la evolución de la atención a las Necesidades Educativas Espaciales en España. Los recursos diseñados ofrecen una educación inclusiva.; [EN] TGF aims to create a bank of adapted mathematics teaching resources for students with visual impairments. The work is based on a theoretical framework that analyzes the importance of mathematics and the evolution of support for students with special educational needs in Spain. The designed resources offer inclusive education. Wed, 01 Jan 2025 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10366/171205 2025-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/171203 [ES] El TGF defiende la estimulación temprana del pensamiento matemático en eI mediante el Modelo RTI. Se diseña e implementa una intervención en el alumnado de 3 años centrada en habilidades matemáticas básicas. Los resultados muestran mejoras significativas. Se concluye la necesidad de implantar este modelo de forma generalizada en el sistema educativo.; [EN] The TGF advocates for the early stimulation of mathematical thinking in early childhood through the RTI Model. An intervention focused on basic mathematical skills was designed and implemented for 3-year-old students. The results show significant improvements. The study concludes that this model needs to be implemented more broadly within the education system. Wed, 01 Jan 2025 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10366/171203 2025-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/171196 [ES] El presente proyecto ha sido organizado en parte por el Área de Conocimiento de Ingeniería Mecánica, y el programa de está destinado desarrollar técnicas, procesos y estrategias docentes innovadoras que impulsen la participación del estudiante universitario en su aprendizaje. El objetivo principal que guía el desarrollo del presente proyecto es la mejora sustancial del Aprendizaje Activo (Active Learning, AL) en los estudiantes de titulaciones de ingeniería, y en particular, en aquellos que cursan el Grado en Ingeniería Mecánica en la Escuela Técnica Superior de Ingeniería Industrial (E.T.S.I.I.) de Béjar. Para ello, se propone una estrategia pedagógica centrada en el diseño e implementación de una metodología innovadora de enseñanza-aprendizaje basada en la integración de nuevos contenidos didácticos y actividades prácticas dentro del aula. Esta propuesta se sustenta en el uso intensivo de modelos funcionales de mecanismos y máquinas desarrollados mediante el lenguaje de programación MATLAB, herramienta ampliamente utilizada en el ámbito de la ingeniería tanto a nivel académico como profesional. Wed, 01 Jan 2025 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10366/171196 2025-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/171195 [ES] La enseñanza del modelado conceptual mediante UML representa uno de los mayores retos en las asignaturas iniciales de Ingeniería del Software, especialmente por el alto nivel de abstracción que exige y la escasez de ejercicios prácticos bien estructurados que permitan una progresión significativa del alumnado (Engels et al., 2006; Starrett, 2007). En este contexto, el presente proyecto de innovación docente se ha implementado en una línea de trabajo consolidada dentro del Grado en Ingeniería Informática de la Universidad de Salamanca, que busca mejorar la comprensión y la práctica del modelado UML mediante metodologías activas, tecnologías educativas y reflexión crítica sobre su aplicación profesional. La iniciativa surge ante la necesidad de proporcionar al estudiantado una herramienta accesible, personalizada y flexible que les permita practicar con autonomía la elaboración de diagramas de clases UML, al tiempo que se garantiza una supervisión docente rigurosa y formativa. Para ello, se ha desarrollado una plataforma web basada en un chatbot impulsado por modelos de inteligencia artificial generativa (García-Peñalvo & Vázquez Ingelmo, 2023), cuya función principal es guiar al alumnado en la construcción, análisis y mejora de diagramas UML, específicamente, los diagramas de clases en el contexto del modelado de dominio. A diferencia de enfoques pasivos o descontextualizados, esta herramienta promueve una interacción activa, una evaluación formativa constante y un entorno de aprendizaje seguro, gracias a su ejecución local y arquitectura anónima. Este enfoque se distingue, además, por su compromiso con la ética en el uso de tecnologías emergentes (García-Holgado et al., 2021). A través de una arquitectura que preserva la privacidad del usuario (evitando el envío de datos a servidores externos) y una supervisión asíncrona por parte del profesorado, el sistema no solo ofrece soporte técnico al aprendizaje, sino que también invita al alumnado a reflexionar críticamente sobre el papel de la inteligencia artificial en su futura práctica profesional. De este modo, el proyecto articula una doble dimensión: técnica y ética, respondiendo tanto a necesidades formativas concretas como a los desafíos más amplios de la educación en ingeniería en la era de la IA. Wed, 01 Jan 2025 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10366/171195 2025-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/171194 [ES] La enseñanza de la programación requiere no solo una sólida base teórica, sino también oportunidades continuas de práctica y experimentación. En este proceso, la retroalimentación inmediata juega un papel fundamental: permite al estudiante detectar errores, corregir conceptos y mejorar su comprensión en tiempo real. Sin embargo, los entornos tradicionales de enseñanza, incluso en plataformas virtuales, no siempre ofrecen esta capacidad de forma eficiente o escalable. Con este reto en mente, nace el plugin que hemos denominado QuickCodeIA, un módulo de simulaciones y pruebas de código con inteligencia artificial integrado en la plataforma Moodle. El objetivo principal del proyecto es ofrecer un entorno interactivo donde el estudiante pueda programar, ejecutar y depurar código dentro de Moodle, recibiendo asistencia inmediata gracias a la integración de modelos de IA. A diferencia de otros sistemas basados en IA que ofrecen soluciones completas o resuelven directamente el ejercicio, el plugin QuickCodeIA ha sido diseñado con un enfoque pedagógico específico: la IA actúa como guía, no como sustituto del razonamiento del estudiante. El sistema está configurado para sugerir pistas, interpretar errores comunes, ofrecer retroalimentación parcial y orientar al alumno hacia la solución, sin proporcionar directamente el código final. Este enfoque fomenta un aprendizaje más profundo, basado en la resolución progresiva y el desarrollo de competencias, evitando la dependencia de respuestas automatizadas. El plugin representa así una herramienta innovadora para el aprendizaje autónomo, accesible desde cualquier dispositivo, y adaptable a múltiples asignaturas con componente práctico de programación. Wed, 01 Jan 2025 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10366/171194 2025-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/171193 [ES] Inspirado en dos objetivos de desarrollo sostenible (ODS) propuestos por la UNESCO (Educación para los Objetivos de Desarrollo Sostenible. Objetivos de aprendizaje, 2017: 18), a saber, este proyecto pretendió la sensibilización del alumnado hacia la importancia de mundo marítimo en la configuración de la identidad y cultura portuguesa y, como fin último, la ejecución performática de textos literarios y materiales artísticos seleccionados y creados por los alumnos que demostraran cómo un patrimonio natural se convierte asimismo en patrimonio identitario y cultural imprescindible para entender la sociedad portuguesa desde su formación hasta los días de hoy. Wed, 01 Jan 2025 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10366/171193 2025-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/171192 [ES] La Atención Farmacéutica en Farmacia Comunitaria es una actividad asistencial cuyo objetivo es el bienestar del paciente y debe ofrecerse equitativamente a todas las personas, independientemente de sus circunstancias. Se basa en la prevención o, si ya se han dado, la detección y resolución de los Problemas Relacionados con Medicamentos (PRM) y de los Resultados Negativos asociados a la Medicación (RNM). De esta forma, se intenta que los tratamientos farmacológicos cumplan sus tres premisas básicas: que sean necesarios, efectivos y seguros. Esta actividad se debe realizar en colaboración con el equipo interdisciplinar que atiende al paciente. Este planteamiento choca con la realidad actual del mercado farmacéutico. Muchos de los medicamentos más utilizados se aprobaron antes de las modificaciones legales que han permitido la inclusión de mujeres en edad fértil en ensayos clínicos. Tradicionalmente, el conocimiento médico ha partido de estudios en hombres caucásicos. Sus consecuencias han dado lugar a una contundente evidencia científica que recoge mayores tasas de reacciones adversas, dosis inadecuadas, hábitos inadecuados de prescripción o mayor falta de adherencia terapéutica en mujeres. En esta situación también se encuentran grupos de población minoritarios y las poblaciones pediátricas y geriátricas. La labor docente es clave para que estos sesgos no se perpetúen. Por ello, el equipo interdisciplinar del proyecto, nos planteamos una asignatura de Atención Farmacéutica con un enfoque más inclusivo, que ponga en evidencia los sesgos de género y las innovaciones existentes para controlarlos, así como la influencia en la terapéutica de otros determinantes sociales de la salud. Wed, 01 Jan 2025 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10366/171192 2025-01-01T00:00:00Z