http://hdl.handle.net/10366/4916 Sun, 28 Jun 2026 12:32:00 GMT 2026-06-28T12:32:00Z http://hdl.handle.net/10366/171920 [ES]La Guía para un uso crítico de la inteligencia artificial en materias universitarias de filosofía ofrece una reflexión crítica sobre la incorporación de la IA en la educación superior, especialmente en el ámbito filosófico. El documento analiza las principales guías institucionales sobre IA, examina problemas como los sesgos, las alucinaciones y la excesiva confianza en estos sistemas, y advierte sobre los riesgos cognitivos y éticos derivados de su uso acrítico, como la dependencia intelectual o la pérdida de pensamiento autónomo. Finalmente, propone criterios y buenas prácticas para integrar la IA de forma responsable, subordinando siempre su empleo al desarrollo de las competencias intelectuales que la universidad tiene la misión de cultivar. Tue, 23 Jun 2026 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10366/171920 2026-06-23T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/171908 [ES] Este material docente, denominado MOVINFANCIA IV, sistematiza la planificación, desarrollo y evaluación de la cuarta jornada del Proyecto de Innovación Docente, celebrada el 15 de mayo de 2026. Esta edición de clausura del ciclo 2025/2026 se vinculó al tercer curso del Grado en Maestro en Educación Primaria (mención de Educación Física), integrando las competencias de las asignaturas «Competencia Motriz» e «Iniciación Deportiva Escolar». En esta jornada, 44 estudiantes universitarios lideraron una intervención para 266 escolares de los centros CEIP Sancho II y CEIP Virgen de la Cuesta, promoviendo la convivencia entre realidades urbanas y rurales. Alineado con la LOMLOE y el Decreto 38/2022 de Castilla y León, el documento justifica una iniciación deportiva basada en el enfoque comprensivo y la motricidad humana. Mediante una metodología de Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), se detallan 20 propuestas didácticas originales que emplean la ludoficción y el aprendizaje cooperativo, destacando talleres como el Goalball o la gamificación de Super Mario Party. El informe de evaluación refleja un impacto transformador: el 100% del alumnado reforzó su vocación docente y definió su identidad profesional. Este recurso constituye una guía técnica transferible que valida la excelencia de un ecosistema de formación docente capaz de transformar la teoría motriz en una práctica educativa vibrante y profundamente formativa para la infancia. Sun, 21 Jun 2026 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10366/171908 2026-06-21T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/171906 [ES] Este material docente, titulado MOVINFANCIA III, sistematiza la planificación, ejecución y evaluación de la tercera jornada del Proyecto de Innovación Docente, celebrada el 8 de mayo de 2026. Esta edición representó un hito de madurez al lograr una interdisciplinariedad sin precedentes, involucrando simultáneamente a 76 estudiantes universitarios de diversas asignaturas —incluyendo por primera vez la Didáctica de las Ciencias Sociales— y a 192 escolares del CEIP La Viña. Bajo el marco normativo de la LOMLOE y los Decretos 37/2022 y 38/2022 de Castilla y León, el documento fundamenta la hibridación entre la motricidad y el conocimiento social y cultural. Mediante una metodología de Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), se detallan 21 propuestas didácticas originales que utilizan narrativas inmersivas, destacando el taller "Trafalgar" por su capacidad de reconstruir el patrimonio histórico a través del cuerpo, junto con actividades de radio simbólica y deportes alternativos. El informe de evaluación refleja un impacto sobresaliente: el 97% del alumnado universitario afirma que la experiencia fue fundamental para comprender la realidad profesional, mientras que los responsables escolares otorgaron valoraciones máximas a la coherencia curricular y la responsabilidad de los futuros maestros. En definitiva, este recurso se presenta como una guía técnica transferible que certifica el éxito de un ecosistema de innovación docente basado en la acción real y el desarrollo cultural sostenible. Thu, 21 May 2026 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10366/171906 2026-05-21T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/171905 [ES] Este material docente, denominado MOVINFANCIA II, sistematiza la planificación, desarrollo y evaluación de la segunda jornada del Proyecto de Innovación Docente, celebrada el 15 de diciembre de 2025. Enfocada exclusivamente en el Grado de Maestro en Educación Infantil, la jornada involucró a 55 estudiantes universitarios de la asignatura «Educación Corporal a través del movimiento» y a más de cien escolares del CEIP Sancho II de Zamora. Bajo el marco normativo de la LOMLOE y el Decreto 37/2022 de Castilla y León, el documento fundamenta la necesidad de no disociar el proceso de educación corporal del emocional en la etapa de 0 a 6 años. Mediante una metodología de Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), se detallan 11 propuestas didácticas originales que operativizan contenidos de lateralidad, esquema corporal, ritmo y gestión afectiva a través de narrativas inmersivas, complementadas por una intervención artística del grupo de teatro Unmuted. El informe de evaluación refleja un impacto sobresaliente: el 88% del alumnado universitario afirma que la experiencia reforzó su vocación docente. En definitiva, este recurso se presenta como una guía técnica transferible que documenta el éxito de un modelo de socialización profesional capaz de humanizar la formación de maestros y profesionalizar la motricidad infantil en entornos reales de aprendizaje. Thu, 21 May 2026 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10366/171905 2026-05-21T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/171904 [ES] Este documento reúne el material docente, titulado MOVINFANCIA I, en el que se documenta de forma exhaustiva la planificación, ejecución y evaluación de la primera jornada del Proyecto de Innovación Docente homónimo, celebrada el 2 de diciembre de 2025. Esta edición se centró en el Grado en Maestro en Educación Primaria (mención de Educación Física), involucrando a 44 estudiantes universitarios y 125 escolares de los últimos cursos del CEIP Arias Gonzalo. El documento justifica la necesidad de paliar el "vacío de experiencias" en lenguajes expresivos mediante una propuesta alineada con la LOMLOE y el Decreto 38/2022 de Castilla y León. A través de una metodología de Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), se detallan ocho talleres motrices originales que integran danza, dramatización creativa, acrogym y expresión corporal. El manual incluye un informe de evaluación donde el 97% del alumnado valora la experiencia como fundamental para comprender la realidad profesional y construir su identidad docente. En definitiva, este recurso se presenta como una guía técnica transferible que certifica el éxito de un modelo de socialización profesional basado en la acción real, la creatividad y la transferencia de conocimiento entre la universidad y la escuela. Thu, 21 May 2026 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10366/171904 2026-05-21T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/171869 [ES]El directorio contiene el código fuente y los resultados de 3 (tres) programas desarrollados en el lenguaje Mathematica (.nb). Además de una serie de ficheros auxiliar escon las propiedades termodinámicas del aire. El script denominado “ACAES.nb” simula el funcionamiento dinámico de una planta adiabática de almacenamiento de aire comprimido (ACAES), que almacena energía mediante aire a alta presión en un reservorio o caverna. El script simula el uso de compresores axiales y centrífugos y turbinas axiales. El almacenamiento térmico se realiza en los sistemas de almacenamiento térmico tipo packed-bed o lecho empacado, que están acoplados a la planta. Para su correcto funcionamiento es necesario utilizar el directorio auxiliar con las propiedades termodinámicas del aire, denominado “Air_properties”. El script “NSGA-II.nb” contiene el algoritmo genético de optimización multiobjetivo denominado “non-dominated sorting genetic algorithm II”. Está construido desde cero y validado con la función benchmark de Kursawe. El script “Reciprocating_compressor_expansor.nb” contiene la simulación dinámica de un compresor/expansor tipo reciprocating de pistón, se muestra la dinámica para cada revolución del cigüeñal. Este tipo de turbomaquinaria reversible se utiliza en los sistemas de almacenamiento energético por bombeo térmico (PTES). Para su correcto funcionamiento es necesario utilizar los ficheros auxiliares con las propiedades termodinámicas del aire. Los scripts pertenecen al Grupo de Investigación de Termodinámica, Física Estadística y Optimización Energética de la Universidad de Salamanca. Autor: David Pérez Gallego (Departamento de Física Aplicada, Universidad de Salamanca), con fecha de copyright de 2026. Licencia: Publicado bajo la licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0). Wed, 17 Jun 2026 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10366/171869 2026-06-17T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/171811 [ES]El documento contiene el código fuente y los resultados de un programa desarrollado en el lenguaje Mathematica (.nb) para simular la dinámica de transferencia de calor en un lecho empaquetado (packed bed) utilizando el método numérico de Euler explícito. El script pertenece al Grupo de Investigación de Termodinámica, Física Estadística y Optimización Energética de la Universidad de Salamanca. Autor: David Pérez Gallego (Departamento de Física Aplicada, Universidad de Salamanca), con fecha de copyright de 2026. Licencia: Publicado bajo la licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0). Thu, 11 Jun 2026 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10366/171811 2026-06-11T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/171775 [ES]Se trata de una práctica de laboratorio de Biofísica (nivel de Grado) en la que se determina experimentalmente la Concentración Micelar Crítica (CMC) del dodecilsulfato sódico (SDS) mediante espectrofluorimetría de emisión de fluorescencia. El fundamento consiste en usar pireno como sonda fluorescente: al ser muy hidrófoba, esta molécula migra al interior apolar de las micelas cuando se forman. Este cambio de entorno altera la relación entre las intensidades de dos picos de su espectro de emisión (FIII/FI, a 383 y 373 nm respectivamente), que pasa de ~0,6 en agua a ~1,0–1,3 en el interior micelar. Los estudiantes preparan disoluciones de SDS de concentraciones crecientes en torno a la CMC esperada (~8 mM), miden los espectros de fluorescencia y representan FIII/FI frente a [SDS], obteniendo una curva sigmoidal que permite estimar la CMC analítica y gráficamente. Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10366/171775 2026-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/171774 [ES]Protocolo de prácticas de laboratorio para el estudio de la cinética de liberación del salicilato sódico incorporado en un gel termosensible de Plurónico F127 (poloxamer 407). Se describe la cuantificación del fármaco liberado mediante espectrofotometría UV-vis (λ = 296 nm) y la construcción de una curva de calibrado basada en la Ley de Lambert-Beer. El ensayo de liberación se realiza por diálisis en tampón fosfato pH 7,4 a lo largo de 120 minutos, con toma de alícuotas a tiempos predefinidos. Los datos experimentales se ajustan a dos modelos cinéticos: primer orden y Korsmeyer-Peppas, permitiendo determinar la constante de difusión y el mecanismo de liberación del fármaco. Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10366/171774 2026-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/171773 [ES]Se trata de un documento teórico-práctico de Fisicoquímica (Grado en Farmacia, Universidad de Salamanca) sobre el fenómeno de adsorción de sustancias por sólidos. El contenido abarca:  Fundamentos conceptuales: definición de adsorción, terminología básica (adsorbato, adsorbente) y distinción entre fisisorción (fuerzas de Van der Waals, multicapa, reversible) y quimisorción (enlace covalente/iónico, monocapa, irreversible).  Modelos matemáticos (isotermas): desarrollo de las isotermas de Freundlich (empírica, superficies heterogéneas) y Langmuir (teórica, monocapa, sitios equivalentes), con sus formas linealizadas y ejercicios numéricos resueltos para gases y solutos en disolución.  Metodología experimental: protocolo paso a paso para construir una isoterma de adsorción desde la preparación del adsorbente hasta el análisis e interpretación de resultados, incluyendo el caso particular de adsorción de gases (uso del volumen muerto). Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10366/171773 2026-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/171772 [ES]Estudio de la difusión de la materia y de su cuantificación. Tipos de transporte en medios biológicos a través de membranas. Ejemplos resueltos y cuestiones tipo test de repaso. Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10366/171772 2026-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/171771 [ES]La técnica de absorción de Rayos X constituye una herramienta analítica de gran versatilidad en el ámbito farmacéutico y químico. Su fundamento reside en la excitación de átomos a estados de alta energía y en el análisis de la radiación emitida o absorbida, característica de cada elemento. Mediante la ley de Moseley se puede relacionar la frecuencia de emisión con el número atómico, mientras que la ley de Bouguer-Lambert describe cuantitativamente la absorción. Las técnicas de fluorescencia de Rayos X permiten identificar y cuantificar elementos en cualquier tipo de muestra sin alterarla, siendo los tubos Coolidge y los distintos tipos de detectores (ionización, centelleo y electrónicos) los componentes instrumentales fundamentales de estos sistemas analíticos. Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10366/171771 2026-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/171749 [ES]El Simulador de Campaña Electoral en la República de Atlantar es una herramienta docente interactiva en formato HTML autocontenido que replica el desarrollo de una campaña electoral en un sistema multipartidista ficticio. Los estudiantes, organizados en equipos que simulan un equipo de campaña, eligen un partido, un escenario electoral de partida y distribuyen roles internos; a continuación recorren seis rondas de decisión (estrategia, territorios, mensajes, gestión de escándalos, debate televisado y cierre de campaña) tomando decisiones que consumen recursos reales de campaña (Unidades de Campaña) y que acumulan efectos sobre tres indicadores: movilización de la base propia (B), captación de indecisos (I) y presencia en medios (M). El simulador genera encuestas dinámicas con titulares periodísticos adaptativos y concluye con una distribución de escaños visualizada en hemiciclo. Dentro del proceso de aprendizaje opera como entorno de práctica deliberada: los estudiantes aplican los conocimientos adquiridos en las lecciones teóricas y en el HTML contextual para tomar decisiones estratégicas fundamentadas bajo restricciones de recursos, incertidumbre electoral y eventos aleatorios. Se espera que justifiquen por escrito cada decisión en el diario de campaña automático (que actúa como documento evaluable) y que al finalizar sean capaces de analizar de forma argumentada por qué su campaña obtuvo el resultado que obtuvo. [EN]The Electoral Campaign Simulator in the Republic of Atlantar is a self-contained interactive HTML teaching tool that replicates the unfolding of an electoral campaign within a fictional multiparty system. Students, organised in teams simulating a campaign staff, choose a political party, a starting electoral scenario, and assign internal roles; they then navigate six decision rounds (strategy, territory, messaging, scandal management, televised debate, and campaign close), making choices that consume concrete campaign resources (Campaign Units) and accumulate effects across three indicators: mobilisation of the core vote (B), persuasion of undecided voters (I), and media presence (M). The simulator generates dynamic polls with adaptive journalistic headlines and concludes with a seat distribution visualised as a parliament hemicycle. Within the learning process it operates as a deliberate practice environment: students apply the knowledge acquired in theoretical sessions and from the contextual HTML to make evidence-based strategic decisions under resource constraints, electoral uncertainty, and random events. They are expected to justify every decision in writing through the automatic campaign diary (which serves as a graded deliverable) and, upon completion, to provide a reasoned analysis of why their campaign achieved the result it did. Sun, 07 Jun 2026 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10366/171749 2026-06-07T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/171748 [ES]La República de Atlantar: Material docente para el aprendizaje de sistemas políticos, partidos y campañas electorales es un documento HTML interactivo de consulta libre que introduce a los estudiantes en el sistema político ficticio de Atlantar, un archipiélago democrático diseñado específicamente para la simulación electoral. Organizado en pestañas temáticas, recoge la historia política del país, su sistema institucional, los seis partidos con sus líderes y posiciones ideológicas, el sistema electoral, el mapa territorial, los principales clivajes sociales y el contexto preelectoral de 2026. Dentro del proceso de aprendizaje actúa como fuente de evidencia primaria: los estudiantes deben consultarlo antes y durante la simulación para fundamentar sus decisiones de campaña en datos reales del sistema político que están manejando. Se espera que lo lean de forma crítica, identifiquen las fortalezas y debilidades de su partido, comprendan el escenario electoral en el que van a competir y utilicen esa información para justificar razonadamente cada decisión que tomen en el simulador. [EN]The Republic of Atlantar: Teaching Material for Learning about Political Systems, Parties and Electoral Campaigns is an interactive HTML reference document that introduces students to the fictional political system of Atlantar, an archipelagic democracy designed specifically for electoral simulation. Organised in thematic tabs, it covers the country's political history, institutional framework, six political parties with their leaders and ideological positions, electoral system, territorial map, main social cleavages, and the 2026 pre-electoral context. Within the learning process, it functions as a primary evidence source: students are expected to consult it before and during the simulation in order to ground their campaign decisions in the actual data of the political system they are operating within. They are expected to read it critically, identify the strengths and weaknesses of their party, understand the electoral scenario in which they will compete, and use that information to provide reasoned justification for every decision they make in the simulator. Sun, 07 Jun 2026 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10366/171748 2026-06-07T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/171702 [ES] El empleo de la Inteligencia artificial, en exceso y sin control en las aulas, supone un hándicap a la hora de pedir a los estudiantes la realización de trabajos convencionales. Es necesario reorientar el uso de la misma y enseñar a nuestros estudiantes su empleo correcto, o buscar otras formas de realizar búsquedas de información para realizar tareas. Hay que encontrar nuevas alternativas para la realización de tareas que les ayuden a adquirir conocimientos de una forma entretenida y didáctica. La gamificación, se plantea como técnica educativa para promover el aprendizaje y ofrece distintas ventajas para el estudio de asignaturas relacionadas, en este caso concreto, con la Ciencia e Ingeniería de Materiales; asignaturas o temas que, a veces, se convierten en algo difícil para los estudiantes. Wed, 01 Jan 2025 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10366/171702 2025-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/171645 [ES]Se presenta un protocolo para establecer las relaciones entre la teoría y las observaciones en la práctica educativa en lectura. Wed, 01 Jan 2020 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10366/171645 2020-01-01T00:00:00Z