Evaluación de las competencias generales en los grados de ingeniería

Abstract

En los Grados de la Rama de Ingeniería y Arquitectura que se imparten en la Escuela Politécnica Superior de Zamora se han incluido competencias genéricas integradas en las materias que componen los planes de estudio, estas competencias son transversales; no se restringen a un campo específico del saber ni del quehacer profesional y su desarrollo no se limita a un campo disciplinar, asignatura o módulo. La adquisición de estas competencias facilita a los graduados una mejor integración en la sociedad del conocimiento, que demanda, profesionales con un alto grado de curiosidad, preocupación por el entorno, integración en equipos de trabajo, etc. Para incorporar estas competencias a los planes de estudio, definirlas y clasificarlas se ha recurrido al Proyecto Tuning que distingue entre competencias instrumentales, interpersonales y sistémicas, también, a las establecidas para el ámbito de las ingenierías en el año 2000 por la Accreditation Board for Ingineering and Technology (ABET) aún vigentes y utilizadas para los criterios de acreditación de los programas de ingeniería, siendo incorporadas a los currículos de numerosas titulaciones de ingeniería de todo el mundo. Para incorporar las competencias genéricas a los planes de estudio el mejor modelo es el propuesto por Drummond, Nixon y Wiltshire (1998), “Embedded or integrated development”, que permite que las competencias genéricas queden integradas en el currículo y no en asignaturas especiales del plan de estudio. Uno de los objetivos marcados en este trabajo ha sido establecer qué competencias genéricas se han incorporado en las asignaturas de los planes de estudio, con el fin de que los estudiantes puedan conseguir un aprendizaje progresivo de las mismas, que les permita familiarizarse con su uso, las incorpore a su quehacer diario, y pueda ver su utilidad en diferentes aspectos de su formación.