Estudio del apego en el aula infantil

Abstract

[ES] El objetivo general que se persigue con este TFG es aprender a explorar y analizar el apego de los niños y niñas de un aula del segundo ciclo de educación infantil, más concretamente de cinco años, a través del Test del Dibujo de la Familia de Corman (1967) con el propósito de explorar las posibilidades que, como docente, puede ofrecer el conocimiento de los estilos de apego de los niños/as del aula. La revisión actualizada de la teoría del Apego y sus implicaciones más allá del contexto familiar, sustentan el trabajo. Para el estudio se ha contado con una muestra de 20 participantes a los cuales se les aplicó el Test del Dibujo de la Familia, estudiando sus representaciones a través de una serie de marcadores. Tras el análisis, los principales resultados invitan a pensar que la mayoría de la muestra tienen un estilo de apego seguro siendo el grupo minoritario el que ha desarrollado un apego inseguro. Todo esto se discute al final del trabajo teniendo en cuenta no solo los resultados del estudio sino también la teoría y los estudios previos. Después de la discusión se dedica un apartado a las implicaciones educativas que, como docente, pueden derivarse del estudio del apego en cada alumnado, ejemplificando cómo actuar en determinadas situaciones. El trabajo tiene su cierre en unas conclusiones en las que se reflexiona sobre si se ha logrado el objetivo principal y posteriormente se indican tanto las limitaciones que han podido aparecer como las recomendaciones de cara a un futuro.

[EN] The general objective pursued with this TFG is to learn to explore and analyze the attachment of children in a classroom of the second cycle of early childhood education, more specifically of five years, through The Family Drawing Test of Corman (1967) with the purpose of exploring the possibilities that, as a teacher, can offer knowledge of the attachment styles of the children. The update review of the Theory of Attachment and its implications beyond family context, support the thesis. For the study was used a sample of 20 participants to whom The Family Drawing Test was applied, studying their representations through a series of items. After analysis, the main results suggest that most of the sample have a secure attachment style, being the minority group that has developed an insecure attachment. All this is discussed at the end of the thesis considering not only the results of the study but also the theory and previous studies. After discussion, there is a section dedicated to the educational implications that, as a teacher, can be derived from the study of attachment in each student, exemplifying how to act in certain situations. The thesis has its closure in some conclusions in which it is reflected on whether the main objective has been achieved and subsequently are indicated the limitations that may have appeared and the recommendations for the future.