Evaluación de las competencias clínicas mediante la simulación en el Prácticum Clínico III en el Grado en Fisioterapia

Abstract

[ES] El inicio del uso de la metodología de simulación se remonta a los años 70, autores como Laerdal, Abrahamson, Gravenstein y Gaba desarrollaron eventos anatómicos y fisiológicos para formar a los médicos en habilidades básicas y clínicas con el objetivo de adquirir un pensamiento crítico acorde con las necesidades de la profesión [4, 5]. Del mismo modo, esta metodología de simulación ha cobrado una gran importancia en los últimos años, así lo demuestran otros autores como Rodríguez Torres et al. que se refieren a la simulación como la oportunidad para aprender a aprender en la formación clínica de los profesionales de la salud [6]. Con la metodología enseñanza/aprendizaje de simulación los estudiantes interactúan en un entorno muy próximo a la realidad y su objetivo es aplicar los conocimientos y destrezas adquiridos en los años anteriores de su formación para resolver un caso clínico. La simulación clínica parece ser una metodología docente muy útil en la formación de los profesionales de la salud. Gracias a su aplicación se generan entornos de aprendizaje seguros para estudiantes y pacientes. Además, se mejoran las habilidades clínicas individuales y grupales para fortalecer el trabajo en equipo y mejorar los aspectos comunicativos. Para ello, es importante el rigor de la metodología, una planificación acorde a los objetivos, los recursos humanos necesarios y los materiales adecuados. Por este motivo en el presente proyecto se ha realizado una actividad de simulación en el último Prácticum Clínico de la carrera, siendo una toma de contacto con un “paciente”, para conocer la capacidad de los estudiantes de enfrentarse a lo que será su día a día en los próximos meses. La adquisición de las competencias clínicas en las carreras sanitarias es de vital importancia. Durante las prácticas clínicas, los estudiantes se enfrentan a lo que será su vida profesional futura, sin embargo, siempre están amparados por un tutor. El hecho de enfrentarlos a una situación similar a una consulta hace que los estudiantes pongan atención a aquellos aspectos más relevantes para ofrecer un buen tratamiento y sobre todo para llegar a conocer el diagnóstico del paciente de una manera precisa.