[ES] En los últimos años, hemos observado que las tareas asignadas para los seminarios en la asignatura de BIOQUÍMICA eran frecuentemente entregadas de forma correcta pero no comprendidas en profundidad por parte del alumnado. Este fenómeno ha estado vinculado, en parte, a la copia entre estudiantes y al escaso nivel de implicación personal en la resolución de ejercicios. Las consecuencias son doblemente negativas: los alumnos no adquieren las competencias necesarias y los docentes no pueden utilizar estas tareas como instrumento real de evaluación continua.
Ante esta situación, se propuso la implementación de una actividad innovadora basada en la elaboración de píldoras audiovisuales como alternativa al tradicional formato de entrega en PDF. Esta iniciativa se enmarca dentro de un enfoque de enseñanza más activo, participativo y personalizado, buscando mejorar la comprensión conceptual y la competencia comunicativa del alumnado de segundo curso en el Grado en Biología de la Universidad de Salamanca. Este proyecto de innovación docente se ha desarrollado en la asignatura anual de BIOQUÍMICA del segundo curso del Grado en Biología de la Universidad de Salamanca, durante el curso académico 2024–2025. Su objetivo ha sido introducir una nueva metodología para la realización de tareas en seminarios, con el fin de fomentar el aprendizaje activo, evitar el copiado de ejercicios entre alumnos y mejorar la comprensión de los contenidos. En lugar del tradicional envío de archivos PDF, se ha propuesto a los estudiantes la elaboración de píldoras audiovisuales explicativas. A pesar de las dificultades iniciales, la experiencia ha sido positiva, con una participación del 60 % y una mejora visible en la comprensión del contenido por parte de los alumnos.
