¿Qué conocimientos previos tienen los estudiantes de 1º del Grado en Maestro en Educación Infantil sobre la comprensión de textos y el modo de promoverla? Implicaciones para la docencia y la coordinación

Abstract

[ES] El objetivo principal de este proyecto de innovación docente ha sido conocer cuáles son los conocimientos previos con los que los estudiantes de 1º curso del Grado en Maestro en Educación Infantil abordan su aprendizaje sobre la comprensión de textos narrativos, para, desde estos, planificar y diseñar la formación. Complementariamente, se formulan tres objetivos específicos: En primer lugar, se ha analizado y sistematizado la información recogida con el protocolo diseñado y aplicado en un Proyecto de Innovación Docente previo (ID 2022/131) sobre los conocimientos que tienen los alumnos de los Grados en Maestro en Educación Infantil con respecto a cómo ayudar a comprender textos y a aprender de ellos. En concreto, se han identificado los conocimientos previos de los futuros maestros de Educación Infantil respecto a la comprensión de textos narrativos. Para ello, se ha diseñado un sistema de análisis consensuado por todo el profesorado de la asignatura tomando como referencia el marco propuesto por Snow (2002) para describir cuáles son los elementos esenciales implicados en la comprensión lectora. En segundo lugar, se han analizado qué sesgos y simplificaciones predominan entre el alumnado del Grado en Maestro en Educación Infantil cuando resuelven las tareas que les planteábamos en el protocolo aplicado en el Proyecto de Innovación Docente anterior (ID 2022/131). Esos sesgos han revelado qué conocimientos previos tienen en torno a la comprensión lectora sirviendo de punto de partida para construir el aprendizaje de los contenidos de la asignatura de Psicología de la Educación y trabajar de manera que se pueda favorecer una posterior transferencia. Finalmente, a partir de la información recogida y analizada en los dos objetivos se elaboró un artículo de investigación, actualmente en proceso de envío a una revista de impacto, que analiza las concepciones iniciales del alumnado de Educación Infantil sobre la comprensión lectora de textos narrativos y su enseñanza, así como las implicaciones didácticas derivadas.