El papel de la orientación educativa ante el encarcelamiento parental: propuesta de un protocolo de detección, acompañamiento e intervención en centros educativos

Abstract

[ES]El encarcelamiento parental constituye una realidad que afecta a miles de niños y adolescentes y puede generar importantes consecuencias en su desarrollo. No obstante, a pesar de su magnitud, este fenómeno continúa teniendo poca visibilidad dentro del sistema educativo español, donde apenas se encuentran referencias normativas o herramientas que orienten la actuación ante esta situación. El presente documento tiene como objetivo diseñar un protocolo de intervención educativo dirigido a centros de Educación Primaria y Secundaria que permita identificar, acompañar y dar respuesta a las necesidades del alumnado con un progenitor privado de libertad. Para ello, previamente, se ha llevado a cabo una revisión bibliográfica sobre el impacto de esta situación en la infancia, analizando sus consecuencias emocionales y educativas, así como los factores de riesgo y protección y el papel indispensable de la escuela y de la orientación educativa. Esta revisión pone de manifiesto que estos alumnos presentan mayor vulnerabilidad a dificultades emocionales, de conducta y educativas, presentando descenso del rendimiento académico, absentismo y situaciones de estigmatización por asociación. Asimismo, se evidencia la ausencia de protocolos específicos y del escaso reconocimiento de esta realidad dentro de la clasificación de atención a la diversidad, lo que supone la existencia de un gran vacío institucional. Como respuesta a esta necesidad, se plantea una propuesta de protocolo estructurada en diferentes bloques temáticos y fases orientadas a la formación y sensibilización de los profesionales de la educación, la detección temprana, la evaluación de necesidades, la intervención educativa y el seguimiento continuado. Esta se diseña desde un enfoque preventivo, inclusivo y ecológico, promoviendo la coordinación entre sistemas. Con todo ello, se concluye que la escuela puede desempeñar un papel fundamental como factor de protección para estos alumnos, siendo necesaria la implantación de medidas que favorezcan su situación, den una respuesta acorde a sus necesidades y promuevan una educación más equitativa.

[EN]Parental incarceration is a reality that affects thousands of minors and can generate significant consequences in their development. However, despite its magnitude, this phenomenon continues to have little visibility within the Spanish educational system, where there are hardly any regulatory references or tools that guide action in response to this situation. This document aims to design an educational intervention protocol aimed at Primary and Secondary Education centres that allows the identification, support, and response to the needs of students with a parent deprived of liberty. To this end, a literature review has previously been carried out on the impact of this situation on childhood, analysing its emotional and educational consequences, as well as risk and protective factors and the essential role of the school and educational guidance. This review highlights that these minors present greater vulnerability to emotional, behavioural, and educational difficulties, showing a decline in academic performance, absenteeism, and situations of stigma by association. Likewise, it evidences the absence of specific protocols and the scarce recognition of this reality within the classification of attention to diversity, which entails the existence of a major institutional gap. As a response to this need, a protocol proposal is put forward structured into different thematic blocks and phases oriented towards the training and awareness of education professionals, early detection, needs assessment, educational intervention, and continuous monitoring. It is designed from a preventive, inclusive, and ecological approach, promoting coordination between systems. All of this leads to the conclusion that the school can play a fundamental role as a protective factor for these students, making it necessary to implement measures that improve their situation, provide a response consistent with their needs, and promote a more equitable education.