Hacia una gnosis dialógica: actividades con perspectiva de género para la Filosofía de la Ciencia

Abstract

[ES] Esta memoria tiene como finalidad dar cuenta del cumplimiento del Proyecto de Innovación Docente (PID) “Hacia una Gnosis Dialógica: Actividades con Perspectiva de Género para la Filosofía de la Ciencia”, implementado durante el presente curso académico en las asignaturas Filosofía II: Conceptos Fundamentales de Filosofía (1º), Filosofía de la Ciencia I (3º), Seminario de Filosofía de la Ciencia (4º) y Filosofía de la Tecnología (4º), todas ellas pertenecientes al Grado en Filosofía. El enfoque general del PID se centró en abordar, desde una perspectiva metodológica innovadora y con criterios de equidad de género, el problema detectado en la capacidad del alumnado para leer, analizar y discutir críticamente textos filosóficos. Como se estableció en el proyecto, esta propuesta se ha llevado a cabo en continuidad del PID ID2022/061, orientado a la elaboración de materiales para la docencia filosófica, aunque con un rediseño significativo que incluye: 1) la implementación de metodologías cooperativas centradas en el estudiante, 2) la introducción sistemática de filósofas contemporáneas en los planes de lectura y 3) el fortalecimiento de las competencias de investigación académica a través del uso de bases de datos especializadas. Este proyecto ha sido desarrollado por un nuevo equipo de trabajo, interdisciplinar y heterogéneo en cuanto a experiencia docente e investigación, con la intención de consolidarse como núcleo estable para el diseño de futuras estrategias innovadoras aplicadas al área de Lógica y Filosofía de la Ciencia. Cabe destacar que se prevé difundir los resultados obtenidos en congresos de innovación docente y publicaciones especializadas durante los próximos cursos académicos.