Arte y sociedad en el aula: un enfoque sociológico

Abstract

[ES] El Proyecto de Innovación Docente “Arte y sociedad en el aula: un enfoque sociológico” ha permitido implementar con éxito un enfoque metodológico innovador basado en la investigación mediante las artes (Art-Based Research, ABR) en el segundo curso del Grado en Sociología. El objetivo general de articular el análisis sociológico con la práctica artística, fomentando el aprendizaje activo y significativo, ha sido alcanzado tanto en términos formativos como evaluativos. Los resultados derivados del cuestionario aplicado al finalizar la experiencia evidencian una alta valoración del programa por parte del alumnado: un 86% lo califica como “bueno” o “excelente”, y un 79% expresa estar satisfecho o muy satisfecho con la experiencia formativa en su conjunto. Además, el 90% recomienda la técnica utilizada para promover el cambio social a través de la creación artística, lo que refuerza su validez como herramienta pedagógica con proyección más allá del aula. En términos de impacto en el aprendizaje, los estudiantes han mostrado niveles medios-altos de autopercepción de mejora en competencias clave como el pensamiento crítico, la creatividad, la producción colaborativa, la capacidad de análisis y la aplicación práctica de teorías sociológicas. Especialmente destacable ha sido la valoración más alta (6,54/10) en la capacidad de participar en actividades artísticas con contenido social, lo que confirma la eficacia del enfoque para fomentar el compromiso y la expresión sociológica desde lo visual, simbólico y narrativo. En lo que respecta al cumplimiento de los objetivos específicos, los estudiantes han sido capaces de: analizar críticamente obras de arte desde una perspectiva sociológica (Ob.1.1–1.2), explorar los procesos psicosociales implicados en la creación y recepción de las mismas, y diseñar de forma autónoma un producto artístico con contenido social, aplicando la metodología ABR y el modelo M.U.S.A.S., consolidando aprendizajes teóricos en una experiencia práctica evaluable. Además, el proyecto ha contribuido al desarrollo de competencias transversales como el trabajo en equipo, la comunicación oral, la capacidad de síntesis y la argumentación en contextos de exposición pública, que culminaron en presentaciones grupales con soporte visual. Desde la perspectiva docente, la experiencia ha permitido enriquecer los materiales y métodos de enseñanza en la asignatura de Psicología Social, adaptando el contenido curricular a metodologías novedosas dentro de las ciencias sociales, participativas y creativas. El trabajo interdisciplinar entre profesorado de Sociología y Bellas Artes ha facilitado una sinergia metodológica que refuerza el valor formativo de la propuesta. Finalmente, el proyecto ha generado productos transferibles y susceptibles de difusión, incluyendo comunicaciones a congresos y materiales visuales de calidad. La experiencia resulta así replicable y escalable a otros contextos docentes, y coherente con los objetivos estratégicos de mejora de la calidad docente de la USAL.